这是我去年读的一本书。它的作者是北京大学汇丰商学院何帆教授。这是对标美国记者威廉曼彻斯特的恢弘巨著《光荣与梦想》，要连续写作30年（2019-2049），每年一本的书。我读这本书的初衷，不是因为它有大师加持，名人推荐，而仅仅觉得这是一件很酷的事情，把一件事情坚持做30年，坚持本身就是一件很酷的事情！

这第一册书为我们讲述了何帆老师看到中国社会的5个变量，你也可以当成5个小趋势：大国博弈、技术赋能、新旧融合、自下而上和重建社群。我不会讲所有的变量，而更多谈的是我觉得重要的东西。

1.像观察一棵树一样观察历史

历史是什么？有人说历史是成功者的传记，有人说绝大部分历史是猜测，其余的部分则是偏见，我们讨论历史，很容易陷入无休止的争论。而这本书不是要写中国的历史，它是要唤醒我们的历史感，让我们更好地理解自己的命运以及自己所处的时代。历史感是一种通过知识的积累、长期的思考、细致的观察、突然的顿悟形成的直觉。就像围棋高手看一眼棋盘就能判断局势一样。

观察历史有两种方式，一种是长河模式，这种模式主要是用时间这条线索来描述历史发展中的变化；另一种模式叫大树模式，在一段时间内会发生很多变化，但也有很多东西是不会变的，这就像观察一棵树的时候，我们通过观察嫩芽和新枝，再不断把目光拉回母体，帮助我们去体验母体的生命力。

我们像观察一棵树一样观察历史，这就要求作者要有极强的观察力，在这个庞大的社会中寻找不变，然后回到母体，不断的重复。

2.为技术寻找应用场景

一直以来，我们经常讨论一个重要的词叫创新。在创新阶段，寻找新技术的应用场景更重要，而在边缘地带更容易找到新技术的应用场景。

何帆老师举了一个很有意思的例子。对于我们这些非业内人员来说，无人机是近几年才出现在大众视野中，我们看的更多的可能是航拍这个应用场景，但是有一个团队叫极飞，他们去新疆找到了农业植保无人机这个的应用场景进行深耕，在中国，植保作业使用航空喷洒的只有2%，这几乎是一块未曾被开垦过的处女地。

昨天看吴军老师的一封信里讲如何谈论一个问题，就是不要抽象地谈论任何问题，你需要还原，因为“生活是具体的”。同样，技术是抽象，泛泛地谈技术的好处和坏处没有意义，真实的应用场景才是生活，脱离生活去谈技术没有价值。之前有一段时间大家对人工智能很恐慌，害怕它们会取代我们，但很多人其实是盲目恐慌，跟风恐慌。人工智能不是万能的，我们仔细想一下就很清楚了，首先世界上有很多问题，其中只有一小部分是数学问题；在数学问题中，只有一小部分是有解的；在有解的问题中，只有一小部分是理想状态的图灵机可以解决的；在后一类问题中，又只有一部分是今天实际的计算机可以解决的；而人工智能可以解决的问题，又只是计算机可以解决问题的一部分。所以我们可以知道，人工智能没有解决的问题太多，要想办法解决各种问题，而不是杞人忧天，担心人工智能太强大。

3.重建社群

重建社群是一种趋势。让我最感动和震撼的是四川广元范家小学的故事，这里的教育理念是中国最先进的，用罗振宇的话说是回到了教育的本质。为什么这里能够滋养中国最先进的教育理念，首先它很偏远，教学质量肯定比不了城市里的孩子，通过好好学习考上大学本就是一件难事；其次这里的孩子都是留守儿童，每个孩子都有一个故事，大多不是很好的故事。在这样一个差的不能再差的学校，校长大胆的进行了改革，学校对孩子们的要求是怎样的呢？学生要有阅读的爱好，能写一手漂亮的字，能流利地阅读，能当众表达自己的想法，保持积极向上的态度，形成爱清洁的卫生习惯，有两项体育爱好，一项艺术爱好，最后才是课业发展良好。何帆老师说这里的孩子是他见过的最自信、最快乐的孩子。他曾在孩子们的开学典礼上问家长，希望自己的孩子长大以后干什么。他们都说，只要孩子快乐就好。要说不想让孩子考上大学那是假的，但在这样一个地方，考上也很难啊，正因为这样，家长对孩子考大学没有了那么多的执念，这样的素质教育才能在这里生长。未来最成功的人是终身学习者，跟有没有上过大学没有关系。希望孩子们有一个美好的未来。

后记

写字是一件很难的事，但每次读完一本书不写点什么，就好像白读了一样。我在写这篇文章的时候不断的回看，对书中一些内容进行不断筛选，还让我对之前看过的一些文章进行联动，这本身就是一个梳理与整合的过程，原稿写了很多字，删掉了很多，中途一度不想写了，不过还好坚持下来了，我觉得还行。