不仅如此，为了让家庭、学生个人的成长目标和国家目标一致，学校还有责任进行引导吧？怎么引导，才能得到家长的认可和配合？
才能适合每一个学生的具体情况？这些都考虑清楚，才算走完目标落地的全过程。
你看，这是不是很像多米诺骨牌，牵一发就会动全身？这么说你就理解了，为什么我会说世界各国相继发布核心素养，才只是刚刚迈出第一步。
教育是影响和改变人的事业，它不可能像制造业那样一刀切，也不能像做实验那样不断失败和重复。对于每一个家庭、每一个孩子来说，人的成长都是不可逆转、无法重来的。
和很多国家一样，中国也正走在从国家目标落实到学校实践的路上。我们国家新的教育目标要落地，也需要经历课程和教材的调整、教学方式的转变、评价与考试制度的改革，甚至连学校空间都要重新设计。你看，是不是也很难？所以，教育目标落地绝不可能在短时间内实现，还有很长的路要走。
不过，在2019年的观察中，我也看到了很多地区和学校并没有一味观望和等待，而是在不断积极探索，比如上海成立了学习素养项目组，调动了一百多所学校，分学段、分学科地研究学生是如何学习的；北京海淀区成立了“深度学习”项目组，专门破解学校在素养落地过程中的实践难题。
好，这一讲我们了解了跟教育相关的两盏灯，评价体系正在更迭，教育目标尚未真正落地，期待它们在2020年能有新突破。
