不说写真，简单。早上一生活观察与倾听丰富说起的素材。你们家离最棒的炒菜炒菜人是谁呀，童鞋说有情才能做生活的有心人共情才能让人和人。心和心在生活之中发生真正的共鸣，推荐十足十你知道这是什么花吗，其实这种花就在我们的校园里，因为能根据画面上看到的特征找到他吗。于是好奇心变成了好胜心，说，孩子们的书写表达就像。当孩子们的说起表达就像记流水账一样平淡无奇，无味时。其实通常是缺少一双善于观察的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
听听在说请客中发挥着重要的作用，是你可以说就是靠天来推进。你孩子热衷说给老师听，却不愿意倾听同伴的发言。我准备为孩子们准备无线话筒好。孩子们对自己的声音，从话筒里传出来，很很感兴趣，会主动调整自己的声音。其他孩子也有了初级的倾听习惯。刚刚开始逆境一个说起的话题是我会分级不停，首先。是什么，为什么怎么样等。并且让其他孩子来听他说的好吗，哪里说得好。如果说的好不好，你想怎样教他说呢，这样孩子们专注于倾听同学的发言，一边思考。为了更好孩子会思考我怎么说。并且会在别人的评价过程中修改自己说起的内容。
二阅读与思考，拓展缩写的深度。叶圣陶说，阅读和写作是对等的两件两回事，可不是彼此不相干的两回事。今天月度有助于写作。首先是利用阅读材料引发缩写话题。你读了青鱼说话，我们就去效率，听大自然说话。读了画没画儿的圆，月亮，我们也在元月脸上画画。发完后把自己的话说给别人听，读完百万富翁的暑假生活。我们结合班级的书香家庭评比活动。说起来谁是我们班最富有的人。再攻读木偶奇遇记时。当读到第六章和里逃生是我们说起训练话题是。匹诺曹是好孩子，还是坏孩子，关注到苹果，超确定的孩子说。孩子们最终认识到匹诺曹是一个既有缺点又优点的普通孩子。我要国变驴屎，我。有意思的意思，孩子们，其实在扣自己的生命。我怎样才能不坠落，我国用什么方式来帮助孩子理解王国的象征意义。在表达和书写展开说双缩写的双翅。我们在陈述了德国诗人。约瑟夫雷丁的奇妙围场后孩子模仿。这本书说写了一篇吃货为厂。说些模仿能够有效地帮助孩子们积累语言达到厚积薄发的效果，说些课程显示最终的归宿最初的口头作文。比较粗糙，不能直接成为书面作文。要想实现目目的。最终完成，最终书写优美就需要修改。
好文章是改出来的。但不是所有的文章不能改成好文章，说节课程中，我每天提出一个书写话题，让孩子们对着手机进行说的训练。到了周末写一篇最满意的口头作文加以修改，最后写在日记本上到了周一我们集中平指导修改。
引领孩子们进行。说些课程训练。我不仅在叫我弄许多工作任务一说两只甚至把自己班级的故事说下了杂志。得到了偏激的好评。
阅读使人完美，思考时深刻交谈使人清晰，本杰明，富兰克林。说和谐都不是为了说也不是为了写。而是希望通过首语写的输出让一个人得意更顺利地寻找自我，更高效的确定是我童鞋。
