福建 陈秀玉
“相约名师、聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会在厦门举行，我有幸全程参与。
三天时间，我边听边在手机上现场记下感受，及时地把自己的感觉呈现，并第一时间分享，一共发了6篇现场感受笔记。虽然很粗糙，但还是得到了不少朋友的肯定与鼓励。有一些朋友，特意守在手机旁，等待推送现场感受记录。有一个朋友还把我的笔记转发给其中的一位上课名师——刘松老师。刘老师也给予了肯定。当然，更重要的是，当我有时间与精力静下心来回顾时，这第一手资料就是一个思考的导火索。
回顾三天的活动，时间安排紧凑，活动内容丰富。名师各有特色，也有共性，用心参与，现场感受着名师气场，品味着他们良好教学效果背后的原因，收获颇多。
今天，我就先来谈谈听完刘松老师的这节课——《认识几分之一》的收获。
刘松老师的课我第一次听，感觉挺不错的。他这次上的是《认识几分之一》。听完，我印象深刻，反复品味。特别喜欢课上孩子自信的表达，闪亮的眼神及享受的样子。我一直在思考，为何二年级学生学三年级内容毫无障碍，行云流水，灵光频现？反复琢磨，觉得最本质的原因来自刘松老师对学生的信任。
一、明确角色，信任表态
看刘老师课件首页就感觉到了他的独特:上课的学生班级名称字体大小几乎和课题相同，而执教老师字体则小很多，而且是写“参与教师 刘松”。见到课件的这个细节，我就在想，刘老师一定对学生非常重视。
果不其然，课前互动，简单一问:“老师是谁?”答案各式各样，有三个回答有点意思:“导演”“大主角”“配角”。当学生说老师是“配角”时，刘老师答:“对，你们才是课堂的主角。”还表达了自己就是跟他们学习的，是一个参与者。相信他们会一起学得很好。
二、尊重常识，信任学生
耐心等待，充分信任。刘松老师每次提出问题后都会给孩子思考的时间。耐心地等待孩子思考，自我纠错。
精心备课，智慧信任。从上课流程看，所有的环节都环环相扣。备课特别用心。所以对孩子出现的问题，可以智慧地信任。
比如这个看似随意的活动却引人深思:比高矮活动。请一位同学上台，让他找比他矮的，比高矮。又说他高又说他矮，同不同的人比较，标准不同，结果不同。
特别认同刘松老师那句——“我宁可让他磕磕巴巴”。
我也一直觉得，学生真实的粗糙比老师表面的精致有价值。
