什么是TPR教学？
TPR，是Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。
同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。
TPR教学法的基本原则
（一）让第二语言进入学生的右半脑
James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准备。
（二）以“听——做动作”为主要教学组织形式，语言结合动作和手势
这是TPR教学法最明显的特征。在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。之后，两人调换角色，继续做练习。起初，指令较简单，往往是单一动作，然后，很快发出几个连续的动作指令（这时调动初学者的学习兴趣非常重要。）如：spring, summer, autumn, winter, hot, cold. 逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节，如：Four seasons in a year, spring, summer, autumn, winter. Warm in spring. Hot in summer...ect.
（三）创造情绪和环境，语言结合动作和手势并运用叙事结构
TPR教学种，如果能在学习者中大脑中产生安多芬兴趣元素，最简单的是如何帮助学习者对学习和生活产生链接来帮助学生如何记得所学的内容， 实际上， 老师是一位“记忆创造者”， 通过教学中所发出动作的夸张、表情的到位、语气的涨收、 内容节奏感，使得每一个步骤所做的TPR动作和手势是在一定的语境和环境中产生意义的，继而能够产生最强烈的“深刻的记忆影响”。
（四）配合手势动作的故事教学法
世界各地有很多语言教师和故事结合起来作为一种教学策略，除了加入肢体动作，还有着开头、过程、结尾的叙事和故事。在小学阶段，配合动作的故事几乎是每个课堂中常见元素，可以使用动作和手势配合歌曲、吟诵和故事。每一小段内容，有节奏地练习一遍，在基本掌握和有情感地运用后，再加入其他段内容。在评估和检测学习者一定的掌握程度后，甚至可以引导学习继而发挥即兴创作，或者让学生表演故事，可以采用分组演练。
（五）故事书写创作
TPR口头叙述转化为读写训练，单个字卡获得，并让学生完成整句子，为这些单词和句子配上插图，培养学生合理的结构布局，及对故事条理性的整理，并在故事书画中留一定的空间让学生去表达内在情感需求。 也可以换一种形式，建立一个主题之上，分组每组创建各个单词库，在给分配所获得的单词卡，由学生自主创建字卡图片，并通过小组根据主题内容来组织主题活动，形式可以是角色扮演，小组艺术展示等等。故事创作建立在学习者对单词内容和句子的熟悉程度为主，在学习者能力的范围内，当然也可以拓展一些词汇，这样学习者积累更多的素材内容。
（六）动作扮演戏剧
这是TPR最终的一种结合能力，可以当作是前期输入的输出结果，把所学的内容通过音乐或其节奏，结合动作、手势，演说戏剧扮演表达出来， 让学习者最终感受到能够控制表达语言， 这一阶段能够培养着学习者的感知力和集体合作能力。 在开始的时候，可以通过一句话是如何表达出来，加上生活情感、动作、手势演绎出来，通过不同个体的演绎，老师及时给予回应，让学习者和集体一起共同学习。
TPR教学可以从最简单的步骤渐渐上升至多方面技能发展，不止在听说读写，也在于提升学习者的情感训练、交际交往互动表达能力、和艺术表达能力，而通过结合各种这些学习者未感受到压力可以是非常轻松愉悦学习，课堂充满爱和学习氛围，以及设计能够吸引和适合他们的课堂，老师是扮演能够帮助他们发展形成一生的学习者，这无疑起着重要的角色。
