每一次的学习都是心灵的洗涤，都是思想与思想的碰撞。上周参加了平江县“小学数学名师工作室”启动仪式暨汉昌学区小学数学名师工作室第三次集中研修活动。
平江县小学数学名师工作室成员和汉昌学区小学数学名师工作室成员及城北全体数学教师参加活动。县教师发展中心、县教研室相关负责人及省教育科学研究院小学数学教研员张新春等出席活动。城北学校唐瑛老师主持工作室启动仪式。
上午的启动仪式上，城北学校教学副校长致欢迎词。县教师发展中心李股长从感谢和肯定，责任与担当，表态与支持对县名师工作室成员提出了要求，希望全体成员在欧阳庄平名师的带领下，加强自我学习，主动参与科研、共同发展、快速成长，充分发挥汉昌名师工作室的引领、示范、辐射作用。
启动仪式结束后，县名师工作室成员周进春老师围绕《加强生本研究，深化概念教学》这一研修主题执教了《倍的认识》一课。在本课的教学中，周老师从强化感知，让学生在圈圈画画中初步建立“倍”的表象；提供反例，让学生在比较思辨中突出“倍”的意义；应用变式，让学生在矛盾困惑中凸显“倍”的内涵；重视操作，让学生在动手活动中完善“倍”的建构等方面，引领学生扎实地完成了“倍”的概念的建构过程。
周老师的课，注重在数学教学的过程中带领孩子感悟数学之美、体验探究之乐、不断超越自我，在快乐中学习，在学习中成长。听罢周老师执教的《倍的认识》一课，使我对概念课的教学有了新的认识。她让学生说说自己眼中的“倍”时，让学生自己摆，自己说想法，道出了学生对概念的最初的理解，不论“解释”到什么程度，都能暴露出学生的已有认知。什么是学生已经知道的，什么是学生说不清楚的，都能一一呈现！这是一种带着缺憾的真实，而我们要做的就是顺着这份“缺憾”，去补全，去完善，去引导……
接下来，湖南省长沙市教育科学研究院小学数学教研员张新春给大家做了 《谈小学数学概念教学》的专题讲座。他从什么是概念（意义与价值），数学概念的特点，数学概念学习的基本方式，小学数学概念教学应注意的几个问题四个方面阐述，既有理论的高度，又有很强的可借鉴性。对于概念教学的一些关键问题，张老师总是能找到具体的例子给我们加以说明。老师们积极参与，有问有思。长达2个小时的讲座，老师们对小学数学概念教学有了更直观而又深入的了解和较大的启发。张老师的讲座十分精彩而又有趣，细细解读其中的内容，能感受到老师对各种版本小学数学教材的理解、对课标的把握是多么的深刻与明确。
在这次的培训中，我对数学概念和概念教学的理解有了新的认识。一直以来都认为概念教学是非常抽象，难以进行教学，甚至认为直接将数学概念板书给学生死记硬背就可以了，这其实是把数学给教"死"了，因为概念教学是培养教学能力的基础，更是对培养学生思维能力起着非常重要的作用。小学数学教学需要与核心素养挂钩，如今"核心素养"一词十分热门，在我看来，就是要培养学生会用数学的眼光去分析问题，在数学学习中学会思考，敢于思考，善于思考。因此，教师就扮演着非常重要的角色，我们需要把握教学内容的本质，创设合适的教学情境，一个好的情境、好的问题能引发学生的思考，从而积累数学思维的经验。
细细想来，参加工作室的每一次活动，拜读教育专著，了解教育前沿新思潮，对教学艺术的理解更加深刻具体。只因一路上有工作室的导师们，用他们每一步的坚定与从容，用他们的言行告诉我们：像树一样向上，如水一般前行......
