过了年后，朋友圈里发的一个初八在即墨举办的传统文化师资培训的微信一下子打动了我，勾起了我一直都想做老师的情结。
于是很快报名，电话短信跟报名老师确定了去的时间，到了那儿后，意外遇到了熟人～有志于做读经老师的张蕴。
在孔老夫子像前行了礼后，由在青岛开办学堂的张以明老师给我们授课，张老师是中国政法大学的硕士研究生，毕业后在大学里讲解论语及国学，后来辞职办读经学堂，所以无论是国学经典的理论还是读经教育的实践，那都是很有信服力的。
三天的课程，安排的是读诵王阳明的【尊经阁记】，王财贵教授的《一场演讲百年震撼》和《读经教育全程规划》，以及细讲《论语》，从早上的晨读，到晚上的分享总结，三天的时间安排的还是很紧张的。
王教授的这两篇在不同的时间做的演讲报告，我曾经在网上搜索看过，当时除了对他的读经一天的时间安排在8，9个小时，学生除了读经，就是吃喝睡，觉得是一种疯狂外，并没有觉得有多少的可取之处。
这次听以明老师细细讲来，还有她带来的她的学生们写的作文感悟，读经分享，对自己的将来的一些规划和期许，那种生命的成长和高度，觉不是他们那个年龄段的孩子们所能达到的，其中有个13岁，在她那儿学了半个学期的孩子，写的一篇作文，其中透露出来的愿意追寻人生真正的价值，愿意成圣成贤的决心，特别让我感动。
通过学习王教授的这两篇文章，让我对读经教育也有了一层更深的理解，从王教授最初的推广到现在在全国各地学堂的普及，及书院的落实，走过了20年的时间，要不是凭着对读经的信心和对教育的热爱，是很难坚持下来的，正所谓心有多大，世界就有多大，一个台湾人，来到陌生的大陆，没有人力和财力的支持，只凭着一颗办好教育，为国家培养圣贤人才的这样的赤子之心，这种愿力和大爱才是真正的教育家，和圣贤之人。
为了能够早日推广读经，起步阶段就是很简单的六个字，“小朋友，跟我念”，再就是引导，简单的教法的后面是把人性开发出来，教育就是开发人性，因为做人的道理就是“人性”。
对“人性”，以明老师这样解释:因为人有个两面性，一面是动物性的那一面，包括一些恶习，一面是作为人的善的那一面，成圣成贤，显发光明的那一面，“人性”就是善，成圣成贤。当然动物也不是恶的代表，动物间也存在着孝亲，互帮互助，知恩报恩，所以这种解释我还是有存疑的。
虽然存疑，读经教育的结果还是显而易见的，读经典，就好比是往一个空杯里倒水，那水的内容，可以是各种各样的，如果杯子倒进的是营养丰富的乳汁，这水就能滋养你的身体，如果是没营养的甚或是有毒的汁液，它不但滋养不了你的身体，还能让你的身体收到伤害或是一命呜呼，所以，读书的内容绝对是浸泡在了你的灵魂里了。
读经普及开之后，对传授读经的老师的要求就不在是“小朋友，跟我念”，时那样简单了，这不只是需要教学的技巧和经验，还要知道“道理”，这“道理”就是让经典的智慧通过老师传递给学生，或者是即使老师没有得到这种智慧，但也要让光明在学生身上发芽，这才是真正的为国家，为社会培养大材。
这样的人才被王教授划分为三种:第一种人才是思想家，哲学家；
第二种人才是政治家，真正为国为民的仁德实践者；
第三种人才是企业家，是有良心的，为人类为社会创造贡献和分享财富的儒商。
看到这样的成绩和长远规划，我们这些学生们也是感动和心潮澎湃，人的价值在于哪里？是为了自我和家人的物质享受？还是完善升华自己，让自己的生命上升到更高的精神境界？更或是能够点亮自己心中的明灯，燃烧自己利益他人，奉献爱心，让世界也因了自己的存在，而更加的美好？
我的答案已经有了，您的那？（杨向京）
