在我学习《教育心理学》时，就非常赞同维果茨基的“最近发展区”理论。“跳一跳，够得着”，让学生在相信自己的前提下，通过一定的努力收获学习成果，这是多么令教师有成就感的事。然而，当我真正成为一名教师——语文教师后，我却好像将之抛之脑后！
每天找着一个合适的课件，比对着“重点考点”对其整改删减，便匆匆走上讲台。“”语文嘛，读读背背写写咯；课文是死的，反正又不会考课内的篇目，讲那么细干嘛，重要的考点提一提就好；语文成绩不好，一定是学生没有去背诵，没有记笔记……”这些想法把“最近发展区”挤到了脑海边缘。别说差异化教学了，连分层次的作业我都不能落实。
听了陈老师的课，举的大部分例子都是偏理科的，是我悟性不足，未能将其与语文教学联系起来。近来开学，也尝试了用麻吉星系统来组织课堂，展开合作交流课，但是就提高不同学生能力这方面，却还是非常懵懂。诗歌背默、病句辨析、拼音汉字、语句排序、古诗文赏析、现代文阅读、名著问答、作文写作，语文可下功夫的版块这么多，如何让其绽放差异美呢？这个难题，还需园丁们深耕细作。
