✍️1：

一、在做的事情是什么？

——陪豆豆连数字画

二、这件事涉及的元素/材料是什么？

——我，豆豆，数字画，彩色笔

三、这件事的步骤和流程是什么？

1.豆豆选择喜欢的彩色笔

2.先观察数字画可能是什么，发现细节

3.按照数字顺序开始画，连接两个点的线要直接，不要跨过图案的外围去连接

4.每画一笔的时候，再观察，可能画的是什么物品的哪个部分，画的线条是不是需要与周围的图形连接在一起组成图案

5.一开始画的时候可以先看孩子如何画，然后在可以优化的步骤引导他，在他觉得有难度的地方，给他提示，示范，或者握着他的手一起画

6.画完以后再看看画的是什么，线条有没有可以调整的部分，和他一起给画的数字画自由涂色

四、（若观察到）比我做得好的人，在步骤和流程上的差别是什么？

——没有观察过，我比较自己之前的做法：很容易着急，总想着一说规则，孩子就能按照指令去做，一说孩子就明白，还能立马做到。比较着急，没有耐心。经常会让孩子失去探索的乐趣。

写完练习的自我评估-认领意识成长的价值

1. 你对事情的意识提升度为？——6

2.你对事情需要步骤流程的意识，提升度为？——6

3.你愿意开始去关注事情的步骤流程的意识提升度为？——7

（每项直觉打分1-10）

✍️2:

一、在做的事情是什么？

——陪豆豆拼图是什么？

——我，豆豆，拼图p>1.观察拼图的参照图，大致了解图形，上下左右分别有什么标志物：比如海岛船的拼图，上方是海盗船与蓝天云朵，下方是挖掘出来的宝物和热带植物，左边是海盗，右边是椰子树与绿植，

2.去发现细节部分，图案的特别之处，我称之线索：比如船上的海盗的标志等，

3.可以先拼边框：找出有一边是平整的拼图，把边框先确认

4.根据已经拼好的图案，参照对照图，寻找可识别的图案，即『线索』，去找对应的拼图，比如拼好图对应参照图，缺失的部分有一只小鸟，就可以找寻有小鸟的拼图块

5.如果实在没有线索了，就在散落的拼图里，根据颜色色块大致分堆，再去各堆里寻找细节的部分，比如绿色的是热带绿植，参照图里面有大朵的黄花，就可以先先带黄色花朵的图片，先拼花朵，然后在补充绿叶；如蓝色的是蓝天，蓝天上有白云，还有远处的船桅杆，可以挑选白色云朵或者图案，以及有桅杆线条的图案去拼

6.将拼好的图案，及时与边框拼接起来，或者无法直接拼接，就对应参照图，摆放在大概的位置

7.拼图就是不断找寻线索的过程

四、（若观察到）比我做得好的人，在步骤和流程上的差别是什么？

我特别擅长拼拼图，特别能发现线索。

比较着急，特别急于看到成果。

我忽略了他年龄的认知，用太过于成人的交流方式，去指导。

参考他早教班的老师，用游戏的当时，让他感觉是在玩，有兴趣，有动力去进行下去。

写完练习的自我评估-认领意识成长的价值

1. 你对事情的意识提升度为？——6

2.你对事情需要步骤流程的意识，提升度为？——5

3.你愿意开始去关注事情的步骤流程的意识提升度为？——7

（每项直觉打分1-10）

✍️3:

一、在做的事情是什么？

——陪豆豆认识时间（目前只能认几点）

二、这件事涉及的元素/材料是什么？

——我和豆豆，表盘，指针，数字

三、这件事的步骤和流程是什么？

1.先学习时间的概念：

  ①时针是短短的指针，它跑步慢，分钟是长长的指针，它跑步快，分针跑一圈，时针才跑一个大格——延伸：时针跑一圈，分针需要跑12圈（和孩子做游戏：分别扮演时针分针去跑步，抽象问题具体化）

  ②分针从12开始跑，当它跑到终点的时候（12），就是跑了一圈，时间就过了一个小时——延伸：一天有24个小时，分针会跑24圈

  ③时针走了一格，比如从1走到2，是一个小时——延伸：时针走一圈，就是12个小时（半天），一天24小时，时针会走两圈

  ④分针和时针同时从12出发出门，分针跑了一圈，时针走了一个大格，一个小时过去了，现在时针在1，分针在12，刚刚1点了

2.学习看时针，辨别几点：

  ①时的概念：想知道几点了，需要看时针走到数字几，如果时针刚好在1就是1点了，时针跑步超过1就是1点多了，它还没有超过2就是还不到2点，这个过程多举例重复，然后结合家里的表，让他看看是几点了，也可以借助表盘工具，反复多次说，去判断

②和孩子做几点的游戏：分别扮演时针分针，分针时针同时出发，分针走一圈，时针走一个大格，即重复1的内容，同时每走一次，和孩子判断几点了，教会孩子看整点

  ③分的概念：每一个大格是5分钟，用数数的方式，和孩子一起数，每个数字对应是几分钟，多重复几次

  ④和孩子做游戏，扮演不同表盘的分针，分别在不同的数字上，看看是几分了

四、（若观察到）比我做得好的人，在步骤和流程上的差别是什么？

早教课的老师，更多的结合孩子们特点，用游戏的方式讲解，不同游戏的引入讲解相同的概念，不断重复。

写完练习的自我评估-认领意识成长的价值

1. 你对事情的意识提升度为？——5

2.你对事情需要步骤流程的意识，提升度为？——8

3.你愿意开始去关注事情的步骤流程的意识提升度为？——9

（每项直觉打分1-10）

✍️4：

一、在做的事情是什么？

——陪豆豆看绘本

二、这件事涉及的元素/材料是什么？

——我和豆豆，绘本

三、这件事的步骤和流程是什么？

1.让豆豆挑选想看的绘本

2.读绘本的题目，猜想可能的内容

3.逐页讲绘本内容，看画面，和他一起去看发现了什么，描述发现的东西，他停顿的时候，帮他补充完，多提供各种词汇给他，将单个词语连成句子描述出来

4.在读故事前，引导孩子去看图画里都有谁，什么时候，在什么场景里可能是发生了什么，引导他看图讲故事，可以引导出不同版本的故事

4.带着编排的故事去读绘本，让孩子重复绘本故事内容，为独立阅读做准备

5.根据绘本的内容，编排小游戏，扮演游戏，或者制作小手工游戏，重复绘本内容

四、（若观察到）比我做得好的人，在步骤和流程上的差别是什么？

——我想起早教课老师在带领孩子们读绘本时，就有很多扮演游戏，或者去制作绘本里提到的小手工，开放式让孩子想象宝物读绘本，不局限于大人读孩子听的方式。

写完练习的自我评估-认领意识成长的价值

1. 你对事情的意识提升度为？——8

2.你对事情需要步骤流程的意识，提升度为？——8

3.你愿意开始去关注事情的步骤流程的意识提升度为？——9

（每项直觉打分1-10）

✍️5:

一、在做的事情是什么？

——陪豆豆玩做饭的游戏

二、这件事涉及的元素/材料是什么？

——我和豆豆，各种餐具和食材玩具

三、这件事的步骤和流程是什么？

1.询问豆豆今天做饭主体是什么，大多数是他做饭给我吃，表示感谢，很开心

2.询问他，今天豆豆厨师准备做什么好吃的，让他介绍他做的菜品和食材

3.他端上来食物后，问他菜名叫什么，怎么做的，什么味道等等

4.向他提要求，想吃某些食物

5.和他一起做大餐，邀请动物小朋友一起吃，然后互动

四、（若观察到）比我做得好的人，在步骤和流程上的差别是什么？

写完练习的自我评估-认领意识成长的价值

1. 你对事情的意识提升度为？——6

2.你对事情需要步骤流程的意识，提升度为？——6

3.你愿意开始去关注事情的步骤流程的意识提升度为？——7

（每项直觉打分1-10）