日前，深圳市教育局在官方网站正式发布了《深圳市中小学学科教育与创客教育融合指南(试行)》，标志着创客教育2.0时代的到来。
作为中国乃至世界的“创客之都”，深圳市尤为重视创客理念、实践、技术及方法与教育教学的融合。2016 年 10 月深圳市教育局发布了全国第一份城市创客教育指导文件：《深圳中小学创客教育课程与空间建设指南》，文件中提出的“传承工匠精神、 习练创客能力、启蒙产业知识” 三大创客教育培养目标； “周期性、工具性、现实性、成品性、工程性” 五大创客课程属性以及 “五阶段创客课程框架”都成为全国同行的示范性样本， 为中小学建设创客教育学科、开发创客课程及构建创客学习场景提供了 较为具体、完整的实施规范。
两年来，在此文件指导下，深圳已 建立 200 个创客基地，深圳创客教师群体已开发出 700 多门创客 类课程，深圳中小学创客教育已经成为深圳中小学生创新素养培 育的重要阵地。在“创客”思想影响下，越来越多非创客类学科教师 参与创新人才培养的时代浪潮中，创新教法、变革学法、开发课 程。基于“创客”理念的“创课”实践，成为深圳基础教育界的一大亮点。创客教育逐步成为深圳中小学教学改革的独特路径与 课程改革的沃土。
为继续扩大创客理念对中小学教育工作的良好影响，努力夯实创新人才培养的基础阵地，广泛汇聚各个学科教师以及教育资 源参与到教学变革、课程创新，深圳市教育局特下发《深圳市中 小学学科教育与创客教育融合指南》。《指南》是面向广大学科教师提供的行动指导意见， 旨在 扩大学科教师培养创新人才的视野，补齐学习方式变革的信息量， 激发课程创新的灵感， 指导教师们从创客理念出发，变革学习方式、重构学习场景，迈开校本课程开发的步伐，在“创新人才培养”之路上进行更多的探索。
《指南》是“创客教育 2.0” 阶段的行动方针，是推动“深圳创客教育向创客式教育转变”的基本工作指南。这个阶段的工作背景，是党的十九大提出的新时代发展要求，是“新高考”与 “课堂革命”的时代使命， 这个阶段的工作重点，并不是要求各个学科都参与做“创客教育”，而是推动各个学科广泛开展“创客式学习” 。
本月24日，《指南》首席专家、深圳城市学院课程与评价改革研究院宋承昊院长将莅临中小学未来课程建设共同体高端论坛，并在下午举行的“学科教育与创客教育融合课程实践共同体论坛”上对《指南》进行首次详细解读。诚挚邀请各中小学课程与教学研究与实践人员拨冗与会，并加入“未来课程智库”，共建、共评、共享未来课程！
（具体参会信息请参阅《中小学未来课程建设共同体高端论坛》）请添加王老师微信：189 2345 7449
