上午语文课。 依惯例，我一开始就点一位学生上台带读今天的经典诵读，可是那位同学（不会背）脚步迟疑、慢慢吞吞，好不容易挪到了讲台边，却只看见她脸上布满愁云，接着便阴转小雨，小雨转大雨……
当时我灵机一动:如此难得的教育机会，我可不能错过。我半开玩笑对她说：“如果刚才那一段是演出来的，你该是一位多么出色的演员啊！”转念我想到，这不是一次绝佳的习作材料吗？欣喜过望:“刚才同学们看到的这一幕，回去可以把它写成小短文，注意写好人物的表情变化，也写一写自己今后要引以为戒，学习要踏踏实实！”孩子们听到要写这样的短文，完全没有了平时习作的抵触情绪，小脸上写满了跃跃欲试。（注：明天一定再给那个犯错的小女孩一次机会，帮她找认识到错误，及时弥补）
接着上“口语交际”课——中华传统文化。
见一个孩子手里拿着一张福字（顺着拿的），我先让他展示给所有同学看，故意指着福字问他：“这是中华传统文化吗？”男孩毫不犹豫:“是！”我摆摆手，摇摇头，故意卖个关子，把期盼地眼神撒向了所有同学，孩子们困惑不已，个个都若有所思。突然，一个孩子两眼放光，高举双手，我向他静静地做了个“吁”的手势，他心领神会，陪着我继续等待第二个、第三个……
我仔细搜索着每一个孩子，最终，我的目光停在一个头上贴着“退烧贴”的小女孩身上，喊到她的名字，同时我把话筒递到另一个男孩嘴边:“同学今天生病还坚持上学，你能用一个关联词连成一句完整的话来夸一夸她吗？”男孩想了想，在我的引导下，慢慢地夸了起来：“虽然她生病了，但是她坚持来上学，这种精神值得我学习。祝你早日康复！”那一刻，同学们情不自禁地拍起双手，教室里响起了热烈而持久的掌声。女孩也在这雷鸣般的掌声中自信满满地向全班同学讲起“福倒，福到”的中华传统文化来……
那堂课，我们还聊到了春联为什么是红色的，聊到中国象棋棋盘上为什么会有“楚河汉界”四个字，聊到汤圆、粽子等传统节日的美食……
“叮铃铃”，下课铃声如约而至:“下课！”孩子们似乎还沉浸在刚才的情境里，刚听到铃声，似乎有点意犹未尽地“啊”了起来，当听到下节课要聊“十二生肖”的话题，又转而欣喜若狂，声音大得快要震掉房顶:“老师，再见！”
正在我收拾东西准备回办公室的时候，女汉子班长跑到我身边:“老师，我觉得语文越来越有意思了！”
