九几年的时候，久久正念小学四年级，那时候的作文经常是命题式的。那次好像是老师让写一件记忆深刻的事。老师隔天查阅完后照例会选出几篇不错的作文，对应的同学需要上讲台上朗诵分享。如果念完能引起大部分同学的共鸣还会得倒热烈的掌声。
那次久久的作文有幸被选中，在她上台前已有三两个同学分享完，其中某位同学写的难忘的事情，在他分享的过程中几度哽咽，甚至感动了台下的数位同学。久久在等待的过程中既被别人的文章感动，又为自己紧张，甚至在酝酿情绪，一会也来场感染众人的泪水。
久久有副好嗓子，声音轻透高亮，读的时候声情并茂，就像在朗诵一首诗。她太想太想表现的好，于是念着念着真的把自己的情绪带动了，到最后哭的梨花带雨。她下台前眼光不忘瞟向老师，她看到老师脸上的表情不是欣慰，不是赞赏，不是被触动，那时候的她还不理解老师紧皱的双眉所流露的意思。
原来别人写的是无私的亲情，年迈的奶奶为了孙子做的那些点点滴滴。事情虽小却能触动听者的心，因为年幼的我们时时刻刻都在家人的关爱中。而久久写的却是自己某次因为被妈妈误会而被挨打的事情，事情确有发生。老师因为久久的作文是描写的亲情的另一面，所以想借此启发大家。却没料到久久的泪水。当久久从讲台走回座位，没有掌声，大家不知道该不该为这时凝重的气氛而鼓掌，尽管大家都觉得写得不错，念的更好。
久久就是这样一个比同龄人吃顿的孩子，她善于模仿，却不知打动别人的真正原因，总是弄巧成拙。
那时的她不懂她随口的一句话会伤到别人的自尊，于是好心的给同桌解题时会无意的说句“这么容易我来教你”结果同桌哭了她却不知其因。
她会不理解隔壁的五哥哥为嘛老喜欢揪她的辫子，还喜欢在她和伙伴们玩跳皮筋时会老去闹她，她每次都和生气，甚至跑去叔叔阿姨那里告状。迟钝的她不知道那是一种表达喜欢跟你一起玩儿的方式。
我们身边总有那一个乐观迟钝的朋友，他们反应总是慢半拍，因此会闹不少笑话，有时候连他们自己也受不了自己。但是他们往往很认真，所以学的还算快。他们在大家聊天的过程中总是被拿来开玩笑的那位，却也是笑的最开心的，身上总有一股正能量影响着周围的朋友。
