小Z最近很苦恼，因为8岁的儿子在上钢琴课的时候犯了一个严重的错误。

孩子练琴的时候逃课出来，一个人偷偷溜到老师办公室，把所有老师的鞋都藏了起来。

老师们下课后找不到鞋子急坏了，最后调出了监控录像才找到了鞋子。

这件事让儿子在培训中心“声名远播”，小Z气得想回家把儿子收拾一顿。

诚然，相对于乖巧懂事的孩子，那些冒失莽撞小错不断的孩子真的不太招人待见。

可是孩子犯了错就意味着孩子坏吗？并不是。

从某种意义上来说，孩子犯错不但不是坏事，还是一件好事。

孩子犯错的好处

犯错是孩子的心理免疫

儿童发展心理学认为，孩子小的时候，心灵像一个空白的录像带，需要对所有的情绪都作一次预演，这种预演都要通过试错来完成，并留下适当的的印痕。今后在孩子的成长过程中，这些印痕是可以利用的资源。

这就类似于人体免疫系统的形成，1-3岁是一个最佳的时期，过了这个时期，要形成有效的免疫，肌体就要付出更大的代价。

犯错是孩子的心理需要

孩子小时候通过犯一些错误来感知与外界他人的关系，从而获得对错的“免疫”。

比如，孩子在2-5岁时，许多负面性的情绪：愤怒、对抗、残忍、嫉妒、仇恨都要有适当的表达，而这些情绪，并从中获取管理这些情绪的经验。

这就好像，父母担心孩子蛀牙就完全不给孩子吃糖，孩子没有获得吃糖的体验，不知道是苦是甜。

但等到长大后一有机会孩子就会拼命会吃。因为不吃，他们的内心总有些不安宁，看到跟猫抓的似的，又馋又痒。

所以，吃糖到底是爱是害，要孩子自己体验过了才有更深刻地判断。

要让孩子在合适的年龄，犯合适的错

孩子小的时候，该犯的错没有机会去犯，到了不该犯错的时候，却用幼稚的行为去为自己“补课”，那真是有些得不偿失。

曾经看过一个案例，讲的是一个从小家教十分严格的孩子，一直品学兼优，一路考上了很好的大学，毕业回来之后也找到了很好的工作，本来人生应该一帆风顺，但却在人生最得意地时候被捕了。

原来因为高三的时候，压力实在太大，孩子不想上晚自习就从学校溜了出来。

因为不敢回家就想去上网，但是没钱，看见路边有座房子亮着灯。

本来只是想去偷点钱上网，不想被女主人发现了，因为害怕她喊叫把人引来，让爸爸知道他犯了错，一时情急竟然杀死了女主人。

生活中这样的案例其实并不少见，那些小错误不犯的人，常常犯大错误，究其原因竟是没有犯错的经验。

所以，当孩子犯错时，家长们如果能认知到，“犯错是孩子的权利，也是孩子成长的资源。”那么对待孩子的态度也会缓和许多。

孩子犯错，家长的态度影响一生

每一个成年人都可以闭上眼睛想一想，小时候犯了错误，从父母和老师那里得到的信息是怎样的？

“这么简单的题怎么又错了，你是不是笨蛋啊！”

“你这个废物！”

“我怎么生了你这么蠢东西？”

“你这样的孩子长大了肯定没出息！”

……

这样的话是不是都很熟悉。

如果父母或老师这样说，当时的你又是怎么想的呢？

感觉自己的一辈子就要完蛋了，感觉这个世界上没有一个人理解我，还是感觉最亲最爱的人竟然这样伤害我。

其实每个人都或多或少有过类似的体验。

因为害怕被否定，害怕被污辱，害怕令父母老师失望，甚至害怕被人发现，所以面对错误，有的孩子选择了逃避，有的孩子选择了掩盖。

像这样犯了错，想方设法不要让人发现，如果被人发现了，就要编个借口，即使不是真的，被称为“疯狂的错误观”。

因为这不仅损害自尊，而且会让人消沉和沮丧。

而当人感到沮丧时，就很难学习和成长。

所以选择逃避错误的孩子，长大了会害怕承担责任，性格也会变得懦弱和退缩。

而选择掩盖错误的孩子，一开始是出于保护的本能说谎，成为习惯后就会不自觉的说谎。

孩子犯了错，家长怎么做？

既然孩子总免不了犯错，那么身为父母就应该了解一些正确的处理方法。

1、耐心了解事情经过

泰国有一则广告，说的就是妈妈在面对孩子犯错时的态度。

妈妈去学校接孩子，发现孩子满身全是泥。

第一反应是孩子不懂事，不体谅妈妈辛苦，全身弄的全是泥巴，忍不住对犯了错的孩子发脾气，并且心情非常不好。

但发现孩子是因为帮助别人才把自己弄脏之后，十分感动。觉得孩子懂事又善良。心情瞬间变好了。

所以有时孩子犯错，是因为自己天性善良。父母要通过错误的表现，耐心地了解孩子行为背后的原因和想法。

（完整视频如下，请在WIFI环境下打开）

2、安抚孩子情绪，诚心接纳孩子的错误

著名的绘本《大卫不可以》系列，讲述的就是一个爱惹是生非的小男孩大卫的故事。

他爱闯祸的小孩，每一次都给妈妈惹麻烦，妈妈都厉声对他说“不可以”。

但是每一次制止了大卫的错误的行为后，妈妈也会及时给大卫安慰，给他爱的“抱抱”。

只有和孩子建立起情感纽带，孩子犯错后才会更容易接受父母的批评和教导。

3、帮助孩子弥补错误

任何人都会犯错误，但一个有安全感的孩子会勇敢地说：“我错了，对不起。”

所以父母要让孩子知道，犯了错误需要你尽可能弥补，在无法弥补的情况下起码要道歉，要让你的孩子知道，如何对待错误比是否犯了错误更加重要。

美国作家， 简·尼尔森在《正面管教》一书中指出， 如果一个孩子愿意弥补自己的过错，矫正错误的三个R，会帮助他们这么做。

“承认（Recognize）错误，带着一种责任感 而不是责备他人

和好(Reconcile)，你冒犯或伤害的人道歉

解决（Resolve）问题，如果可能，共同想出一个解决方案”

即，孩子犯错时可以通过“我错了（承认错误）——对不起（和好）——我们一起解决问题吧（解决）”的三个步骤来帮助孩子在犯错后弥补错误。

犯错是最佳的学习机会

如果孩子犯了错，与其对大吼大叫地责骂惩罚孩子，不如告诉他，世界上的每个人都会不断地犯错误，犯错不是无能的表现而是学习的机会。

这就好像，那些上课举手发言的孩子，即使他们的答案并不正确，老师也会很喜欢他们。

因为，举手发言代表他们在听讲在思考，并且积极与老师互动，即使说错了老师也能知道问题在哪里，才能纠正。并且为同班其他的孩子提供了一次纠错的机会。

在这方面诺贝尔医学奖获得者史蒂芬·葛雷妈妈的教育方法，可谓是一个经典的案例。

史蒂芬小时候，有一次想自己在冰箱里拿一瓶牛奶，可是瓶子太滑了，没抓牢，瓶子掉在了地上，牛奶溅得满地都是。

他妈妈看见了，并没有批评惩罚，只是说，“哇！你制造的麻烦可真是棒极了！我还从来没有见过这么大的一汪牛奶呢！哎，反正奶瓶已经摔碎了，那么在我们把它打扫干净之前，你想不想在牛奶中玩几分钟呢？”

史蒂芬听妈妈这样说，简直高兴极了，立刻就在牛奶中玩起来。

几分钟后，妈妈对他说，“你知道，今后无论什么时候，你都必须要把它打扫干净，并且要把每件东西按原样放好。那么你打算怎么收拾呢？我们可以用海绵、毛巾或者是拖把来打扫。你想用哪一种呢？”

史蒂芬选择了海绵，和妈妈一起把那满地的牛奶打扫干净了。

这还没完，等他们打扫完之后，史蒂芬妈妈说，“刚才，你所做的用你的两只小手拿起大牛奶瓶子的试验已经失败了。现在我们到后院去，把瓶子装满水，看看你有没有办法把它拿起来，而不让它掉下去。”

史蒂芬很快就发现只要用双手抓住顶部、靠近瓶嘴的地方，瓶子就不会从我的手里滑掉了！

从那以后，史蒂芬知道他不必再害怕犯任何错误了。因为错误往往是学习新知识的良机。科学实验也是这样，即使实验失败了，还是可以从中学到很多东西。”

如果，所有的孩子都能像史蒂芬一样，知道

“即使是自己犯了错误，也不意味着自己坏或者会因此陷入麻烦”，他们就会愿意为自己做的事情承担起责任。

同样，如果父母让孩子把每一次犯错都当成一个学习的机会，引导孩子从错误中汲取教训，收获成功的经验。那么无论是心理上、情感上，还是知识的获取上，孩子获得的收益都要比那种犯了错就被爸妈打一顿的孩子，要多得多。

所以说，孩子犯错并不可怕，犯错之后家长不当的管教方法才可怕。