进入中考复习阶段，每节课上课前我都会检查一首考纲要求的古诗的背诵，按照考纲规定的顺序，学生对检查的内容是非常明确的。今天检查的是七年级上册孟浩然的《过故人庄》，这是一首非常直率浅白的五言律诗，背诵难度不大。可是我按照座位顺序检查了六位同学，分别是四位男同学和两位女同学，居然没有一位同学会背诵，最让人气愤的是，他们毫无愧意，一副无所谓的样子。完全可以想象，如果我继续提问，还有一大把同学不会背诵，还有一大堆同学不以为然，照样嘻嘻哈哈，倒是我已经脆弱到不敢面对和挑战现实了。
我不知道为什么我们的学生如此不爱学习！或者更准确一点说，我知道现在很多学生不爱学习，不爱上课，但是我没有想到他们居然是如此彻底，毫无保留。考纲规定了48首必考的古诗词，除了《蒹葭》，《木兰诗》，《白雪歌送武判官归京》，《茅屋为秋风所破歌》和《观刈麦》五首诗歌字数比较多，其他的都精炼浓缩，典范中的典范。有九首七言绝句，一首马致远的《天净沙-秋思》也只有28个字。28个字，即使记忆力再差，反复读几遍，或者抄写个三五遍，基本应该可以背诵了，即使还断断续续，不是特别明确，稍微再加强一会，应该就完全没有问题了。可问题是，我们的学生实际上很聪明，他们如果喜欢某个歌星偶像，学唱人家一首歌，歌词至少也要百来个字吧，却是没有几遍，不仅熟悉了，而且情感也模仿得很是到位。
问题的症结，还是我们的学生不爱学习，不肯投入，没有强迫自己坚持。他们虽然知道掌握知识可以得分，可是得分又有什么意义呢？人家大学生，甚至名牌大学，可能都找不到工作，混得没有那些没有文凭的非读书人好，我干嘛要学习？还不如学习追星，唱歌，至少人家还羡慕我原来也是堂堂一麦霸，各种大小包厢独领风骚。不可否认，我们身边有太多厌学的孩子了，甚至从小学阶段就开始了。有一些固然是天性使然，学习不是他的兴趣点，但是绝大多数还是跟家庭教育和社会风气有关系。我们的家长功利，我们的社会风气急躁，我们的老师得过且过，睁一只眼闭一只眼，我们的孩子自然也静不下心来，无法找到这其中的意义。
我生活在一个贫穷的山区小镇。我的孩子现在周末参加了两个兴趣班，儿童画和硬笔书法。画画是她的兴趣，从五岁开始，她就喜欢涂鸦了，我们家有小黑板，有很多素描纸，任由她想画就画，甚至她把雪白的墙壁都当做画纸，都涂上了各种图案，我们家的墙壁现在是惨不忍睹，有点像广告墙，又滑稽又有趣。也曾情绪失控，大声呵斥，留下孩子一脸的委屈与无辜。当认识到这是孩子无拘无束的创作，情不自禁又毫无意识的活动，我们需要冷静，需要欣赏，需要引导。现在她还是喜欢画画，也已经知道不可以每次都在墙上作画了。
书法班是我们作为家长的要求，但是她居然也喜欢上了，只是还没有画画那么兴趣盎然，但是也乐在其中，尤其是自己的作业，不管是书法班的作业，还是学校的作业，一次次被老师表扬，她更是没有一点不耐烦。这也就达到了我们的期望，我们希望她能够静下来，沉心静气地做好自己该做的每一件事。尤其是我们希望她能够学习软笔书法，但是书法老师坚持要小孩子三年级才开始，也只好再等等了。所以，不用上学的周末，我们家的孩子更忙了，要参加两个兴趣班。每当遇到我接送小孩，左邻右舍就会疑惑地问:“学习那个干什么？将来能够当饭吃吗？将来可以赚一大笔钱吗？”每当这时，我都不想解释，我总是千遍一律地回答:“这世上还有比赚钱更有意义的事情。”留下他们的一脸疑惑或是不以为然，但是我真的不想说，因为不是随便说说就能够说清楚，也不是争得个脸红耳赤就能够见到立竿见影的效果，所以我还是选择了沉默。
我知道，在我的身边，有相当多的父母，让孩子学习钢琴，古筝或是美术，都是有长远的投资规划，现在的投入，是为了将来更多的收益，这是他们的如意算盘。至于孩子的兴趣，感受，那是另外一件可能完全不需要考虑的事情。
但是我没有任何远大的目标，我只是希望她能够多点学习，只要我能力允许，那么她想要学习什么，我就会满足她的要求。或者她是懵懂无知的，根本不知道这个世界还有多少神奇的事情，那么我会尽可能让她广泛接触，学习一点基础，完全不需要考级或是参加各种比赛。我只是希望她兴趣广泛，见多识广，在将来的生活中，不管是学习还是工作，她有自己可以寄托的方式，她不至于百无聊赖，随波逐流，又懊悔不已，陷入一轮又一轮情感的低潮。我希望这会帮助她找到和实现自己的理想的积极的生活状态。所以，她能够来到我们的身边，成为我们的孩子，我总觉得是我们彼此的运气和福报，虽然我们只是普普通通的工薪阶层，我们能够提供的条件和资源非常有限，但是这不是最重要的。
现在的学生浑浑噩噩，不思上进，来学校不是为了求知，而是为了呼朋引伴，热闹玩耍，这个真的不是一个简单的教育问题。不是你严厉，你高要求，你一两节课满堂灌，灌完家鸡汤灌乌鸡鸡汤就能够解决的。教育是需要不断提醒，督促，鞭笞的，是一个不断反复但是又不能懈怠的艰巨历程。这个艰巨历程，如果没有家长和社会的齐心协力，同心同德，可能效果极其微弱。
从某种程度上讲，她需要教师严格的自我要求，神圣的来自职业但是发自内心的事业追求，否则都是没有办法长时间有力地进行，开展。我也一直做得不够到位，过去相当长的时间里，我把教师这一份工作也只是当作一份职业，职业是不同于事业的。俞敏洪把新东方当作事业，他才会心无旁骛，竭尽全力去追求。我们很多人是没有办法把职业当作事业来经营的，我们容易被左右，被影响，被打击，我们很多时候不知道自己究竟在干些什么，我们的生活，人生有何意义。我们要么不思考，要么自我欺骗，反正人生也就几十年，那么辛苦干什么，于是我们心安理得，我们根本没有什么闪光点或是光芒让孩子，让学生敬仰，崇拜，学习，我们做得不比他们多，不比他们好，我们的教育是空荡荡的，流于形式的。上课照本宣科，几年如一日，教材一修改，我们就如临大敌，牢骚不断，又要备课了，可是教师如果不备课，那还要干什么事情？即使不更改教材，难道就不需要备课？这些都是很不负责任的应该羞愧不已的话语和态度。
曾几何时，我也是按部就班，严格按照教学目标和教学辅导资料备课，上课严肃有余，活泼不足，只是一个个知识点的落实，检查，考核，没有我自己的渗透，课堂上师生的互动几乎没有的。虽然我是很和蔼的，我本来就是比较爱笑的人，本身我就不是那种以严厉取胜的老师，我更擅长于说理开导，可问题是，道理同学们都懂，他们就是做不到。他们更加缺少的是真切的震撼，来自真实生活的直达心灵的触动。
当我发现这一点，我逐渐调整我原来的上课方式，不再过于注重知识点的灌输与强化，我审时度势地，力所能及地进行思想熏陶和引导。
今天，看到他们不爱学习的一败涂地，我再一次痛苦，纠结，思量再三，我决定我把个人最近一年的心路历程和生活状态讲述一番，希望他们能够懂得老师的一片苦心。
上一篇文章我说写作是为了学生按时完成作文，为了充实生活，为了净化心灵，确实是这样，但是还没有完整。我写作也有功利心的，甚至是在功利心的直接驱动之下开始写的。那还得从去年暑假我们高一女同学聚会开始说起。
从毕业到去年，已经十二个年头，我那些职场女同学，尤其是在北上广拼搏的那些女同学，有两三个已经是大型外企的中层领导，她们实现了财务的自由，她们意气风发，每年进行一两次深度的国外旅游，她们精益求精，生活朝气蓬勃，人生热气腾腾，你不得不被震撼，被美呆了，你除了羡慕嫉妒恨之外，你还千回百转地搜肠刮肚，为什么差距这么大。
这里必须强调的是，当时我们班的女同学都是来自普通的农村家庭，没有谁的家境，背景，资源比谁好很多，优越得多，大家差不多是在同一个起点。
但是，十二年，彼此分开的十二年，就出现了一道天堑，无法冷视，无法淡定从容。虽然职业性质不同，会有明显差距，比如教师，收入没有优势，但是，一届又一届的学生，总会有那么一些，在节假日或是非节假日，念叨着你，祝福着你，这就是其他职业所不能拥有的精神愉悦和富有。问题是，我们除了一丝不苟地工作，可能还有相当多时间懈怠了，荒废了，我们工作之余，有谁认真提升自我？尽最大可能实现自己的价值？很多人喜欢得过且过，至少之前有一段时间我是这样子的。
人就是很矛盾，总是跟自己作斗争。一方面要轻松，一方面又要光环，可是所有看起来的光鲜，需要付出的汗水超乎你预期的想象。能够咬紧牙就闪耀夺目，不能坚持到底就黯然失色，一分耕耘一分收获，绝对公平。
为了进步，为了更大限度实现个人价值，为了有资格可以坦荡无愧地和我优秀的同学相处，我觉得除了工作，我还可以做另外一些事情，于是我想到了写作。
本身就喜欢表达与交流，也许由于职业影响，特别喜欢教育，喜欢熬鸡汤，喜欢自己的思想能够更加广泛地传递和得到共鸣，回响。我认为开放的互联网能够让人更容易实现共鸣，找到知音，最大限度地实现自己的价值。于是我毫不犹豫地开始了，只要有时间就写，记录自己的点滴，这半年来，几乎没有怎么中断过。中间虽然也有几次挣扎，几回犹豫不决，但都很快就解决了。基本上我写的都是我深有体会的东西，所以我写得畅通无阻，非常享受。直到最近我有些为了写而写，反而有点焦虑，甚至已经开始影响我正常的工作与生活，我才悬崖勒马，坚持原则——一定要写哪些能够打动或是已经感动我的东西，不迎合任何要求和趣味。
写作是一种释放，一种救赎，一种主动的寻求思想的裂变。没有坚持过一段时间写作的人，是不可能体会到这一点的。它会带你走到一个更加深入，更加广阔无比的天地，超乎你原先所有的想象力。你一旦动笔了，不仅对自己，也对别人有意义，这是无与伦比的快乐。可是，如果为了写作而写作，为了发表而发表，那就太刻意了，太不真诚了，有些舍本逐末了。我们应该知道我们正在做什么，并且保证我们所做的事情即使不对别人有益，至少无害。追求名利本身无罪，它可以是强大的无法熄灭的内在动力，从而使自己站到一个制高点。但是假如你深谙成功规则，利用人们对成功的向往的迷茫而获取自己的成功，你所谓的作品对别人来说实际上没有任何有针对性的深入的意义，那也是一种不负责任。我们都知道，唯有真情才能感人肺腑，所以，创作尤其要真诚。
不仅创作需要真诚，教育也是这样。所以，我在课堂上真诚地解剖我自己:“我在业余坚持写作，是为了优秀，但是我写了半年也没有优秀，可是我还是觉得自己收获很多，不仅克服了写作素材的束缚，而且对人生，人性，生活的认识更进一层了。我成长了，我问心无愧。我还会坚持写，也许还是会写得不好，但我已经可以毫不自卑地跟任何人相处，因为我把我该做的事情做到极致了，我就是顶天立地的存在。同学们，你们把该做的事情都做了吗？你们现在不努力，没有奋斗的习惯，难道不怕将来一次次被轻视？无视？如果是，那么你们继续浪费时间，继续玩吧。”
这就是我在课堂上的话，我发现同学们似乎听懂了，变得认真起来了，没有谁还趴在课桌上假装睡觉，或是课本不按要求打开，他们端正了态度，我开始复习本节课的知识点，还是那样枯燥，琐碎，但是他们从所未有地认真配合，我好喜欢这样的课堂，也许可能只是这一节课，下一节课又死灰复燃，原形毕露了，但是，教育本身就是任重道远的事情，我们只有尽个人的能力，尽量真诚，善良，奋发向上，能坚持，日积月累，肯定能够看到效果。学校教育如此，家庭教育更应该如此，急于求成是吃不了热豆腐的。
一句话，成为教育者的前提，你自己必须努力真善美！
