教育分为基础教育和专业教育。
基础教育的目标是合格，专业教育的目标是优秀，可人们混淆了二者的区别。
基础教育的目标是合格，因为基础教育仅仅是交给学生一项工具；专业教育的目标是优秀，因为专业教育是一个人安身立命的根本。
工具性的基础教育是为安身立命的专业教育打基础。
基础教育搞得像专业教育，主要原因是“应试”。
语文数学等基础学科，在基础教育阶段，合格就行了，可人们为了应试的目的，却拔高到了优秀，平白增加了学生的压力和强度。
照说，提高了“合格”的标准，孩子们的学业水平该高了，可事实不会这样。
先看看什么叫“优秀”。优秀是比出来的，是以大部分同学的不优秀为基础的，追求优秀的旅程，本身就透着荒谬，这是其一。其二，优秀求之不得，最差也得合格吧？也不可能，因为课程就朝着“优秀”开展的，不“优秀”便淘汰！
说说真正的优秀。真正的优秀，是孩子朝着自己喜欢的方向奋力前行，达到自己能达到的顶点。“三百六十行行行出状元”，“无用是把人放错了位置”等等都是对它的注释。
标准放错了位置，就不是标准；人们混淆了优秀和合格的层面，会误了孩子一生。
这个恶性循环，难得有人看清，或者即便看清也不愿醒。
孩子在级别本该为合格的途中，奋力朝优秀前行，浪费了许多无必要的精力；还有许多农村学校，“优秀”无望，连合格也放弃了。
把“工具”性质的基础教育无限“优秀”化，其实是不可能的，孩子不过能多会几道题，多考几分而已，甚至和能力都没多大关系。
当基础阶段的老师明白了其任务是“合格”，他们才不会为了“优秀”而因为精力、名誉、利益而舍弃差生，他们才能活的更轻松些。但，别误会，让学生合格，这“合格”一样有复杂的内涵，以为轻轻松松就能“合格”，也是笑谈——当然，聚焦“优秀”的教师，和“合格”更无缘。
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