在《伍尔福克教育心理学》一书中，每个板块都出现了“停下来，想一想”这个小栏目。的确，有时，我们的步伐太快，很多事与物，来不及沉淀与琢磨。
难得有这样的读书机会，就在这里，静静地，将此次阅读与之前的阅读体验结合起来，进行梳理。
在“发展的时机”这一专题中，我读到了“敏感期”这一关键词。脑海中浮现的，便是多年前，曾读过的孙瑞雪老师编写的《捕捉儿童敏感期》一书。
所谓“敏感期”，是指在一段时间内，个体已经准备好经历特定事件或对特定事件做出反应。也就是说，在成长的过程中，每一个孩子都有着自己一整套的思维方式，行为习惯，交流方式，以及学习和接收外界事物的途径等等，而这些，恰是我们成人易于忽视的。就拿班级内，小伙伴身上出现的一些小状况来说——
1、乱涂鸦。开学至今，我们常能发现，有些孩子在自己的书上作业本上，甚至自己的手上脸上画的乱七八糟......其实，不要着急，这是孩子的绘画敏感期。这个阶段，孩子会寻找一切机会“乱”画（我们看上去的乱，其实代表某种创造性。）我会建议家长多给孩子备些绘画纸，告诉孩子你可以尽情的在图书本上画，不要在书上画（这是给孩子建立规则）。如果他这个阶段能够充分的如他所愿的画，那他的绘画潜能会得到充分激发，身心发展的需要得到满足，孩子将来会成长为一个有意志力会顺从的好孩子。
2、说脏话。一宸妈妈反映，孩子上学后，学会了说脏话。这让她很苦恼。其实这是孩子语言的敏感期。这时的孩子，会认识到语言是有力量的，比如说一些诅咒的话，大人会反映强烈，这种反应会让孩子感受到语言的力量，他会更有兴趣说。根据这个情况，我在周六的家长会上，也提出了一些小的建议——跟孩子说话时尽量规范用语，鼓励海量阅读，让孩子充分的汲取语言知识，体会语言的真正的力量。当然，也要告诉他说脏话骂人不对，如果他仍然坚持，不理他就是了。他看家长反应平淡，也就没有说的兴趣了。
3、“做作业追求完美，错一点就要重写。”这是前段时间，海翔妈妈向我抱怨的。其实这正是孩子的完美敏感期。
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停下来，想一想。有时，真不是孩子不懂事，是我们不懂孩子。作为一名小学教师，尤其是一年级的老师，我想，心平气和地观察，不去干扰孩子，充分给孩子爱和自由的空间，再顺势引导，的确很重要。
