今天继续阅读郝晓东老师写的《改变教育的十二个关键词》，“成为一个自我实现者”这一节讲了马斯洛在《动机与人格》中讲的自我实现的人，郝老师说，成为一个自我实现的人，也是教育的目的。
自我实现者有超强的品格和能力，他们不一定是完美者，但一定是风格者。是鸿雁、老虎、劲松，而不是麻雀、蚂蚁、杂草，是散文、小说、诗歌，而不是一堆杂乱无章的字符，是电影中的男主角、女主角，而不是路人甲、路人乙。
一个自我实现者的首要特征是：超强的专业能力。他们是各行各业的专家、内行。袁隆平，一生专注水稻种植与研究，是这方面的专家。钟南山一生致力于医学研究，在新冠疫情到来之 即，他能一眼道出这股疫情有人传人的现象，从而挽救了许多人的生命。这就是他的专业。专业羽毛球选手和业余选手两个人挑战，谁厉害？结果不言而喻，专业选手肯定碾压业余选手，为什么？用他们行内的话语来说：不要拿你们的业余爱好挑战我们的吃饭本事。”这些人都是各行业的专家，他们一生专注于做一件事。专家强悍能力的背后是他们持续不懈的学习力，超强的专业能力让他们满足了基本的生存需求、安全需求、进而有归属和爱的需求，自尊需求，乃至自我实现的需求。
一个人专业能力不足就缺乏安全感。就我自己而言，就有这种预感，自我感觉能力有限，上学期镇内举行优质课评比，作为评委的我，深感恐惧。要评价一堂课的优劣，自己首先要对课标、教材内容、教学目标、重难点了然于胸，在点评老师的课时，我们更不能马虎应付。老师们非常希望能从评委那里得到点拨，如果评委不能一针见血地指出问题所在，只说一些不着边际的大理论，老师们会觉得收获不大。那么评委的功能也失去了意义。所以在比赛之前，我拼命做功课，学习各学段的课标内容，了解学生的学习状况等，最后点评完了让老师 有所得，还对今后的教育教学充满了无限的激情与憧憬，这才是一个专业评委所具备的能力。
自我实现者第二个特征是：超强的学习力。每学期的教师招聘，我们看重的不仅是学历、专业，更重视的是教师的学习能力，如果一名教师专业不对口，但她谦虚好学，有对教育事业的忠诚。那这会是我们考虑录取的标准之一。我们都有这种感觉，刚参加工作的那段时间，由于工作的压力，会拼命逼自己学习，等你熟悉了工作的流程后，你就逐渐失去了学习的动力，慢慢地你就变得跟普通人一样，生活在庸俗与平凡当中。
有超强学习力的人内心是足够强大的，他们的目标很明确。这种人不管有没有人督促，他们都会只追求自己心里的目标，一往无前义无反顾，我觉得新网师里就有一批这样的人，他们心中有一个目标，他们不甘平庸，不想让生命虚无，持续学习，他们有自己的学习方法和技巧，有自己的学习行动和实践，他们能坚持持续阅读、训练、实践、反思、总结，以日以年，不改初衷。
郝晓东老师说，每个人都有自我实现的属性，从事任何职业都可以做得很出色，只 要实现了自我价值，那就活出了自我。如一个家庭主妇，多年从事厨房工作，把炒菜当作人生当中的兴趣来做，不断尝试、不断研究、不断创新，当有一天她炒的菜被全家人所赞叹时，她内心是满足的、是有成就感的，这时候，她就实现了自我。一位初入职的教师，如果他有超强的学习力，不断学习，不断实践，不断阅读，用自己的作品（优质课堂、论文、课题）来说话，赢得所有人的认可，我们说，他也实现了自我。
梅花香自苦寒来，没有人会随随便便成功。只有走好必须要走的路，才能走想走的路！
