看了苏霍姆林斯基的巜给教师的建议》，很是受益，整部书100条建议，牵涉到教育教学的方方面面，整部书始终没有离开要对学生进行劳动教育，因为劳动能创造思维，它让我们的灵魂更纯净，还要对学生进行大量的阅读训练，阅读促人思考，让人的大脑更灵活，同时要对学生进行书写的训练，因为书写能让人迸发思想，使人觉得自己在坚定的朝着既定目标迈进。
从书中对培养学生热爱劳动的重要性的阐述， 我体会到了劳动是人类赖以生存的最基本的技能，它不但能创新人的思维，更能让热爱劳动的人们的心灵更加纯净。苏霍姆林斯基在这本书中说的最多的是阅读，他说阅读不只是手里拿着书本，张开嘴读一下就叫阅读了，不能为阅读而阅读，正确的阅读应该是在阅读中思考，在思考中阅读，如果能做到这样的阅读，阅读就能促进人的思考，让大脑更灵活，人的分析问题的思维无形中会得到提升。苏霍姆林斯基说：阅读和书写是学生的两种必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。所以我们的教育导向还要注意对书写的培养，尤其学校的教育教学中要特别注重对快速流利书写的正确引导。整洁干净的书写训练，培养学生良好的书写习惯，可以迸发人的思想，让既定目标更加明确，学生们的学习能力也会有很大的提高。
家庭教育、学校教育和社会教育，都应该围绕劳动、阅读、书写等方面来传授知识，对学生加以引导。首先体现劳动层面，我们应该多结合学生生活实际引入，用生活场景触动学生的内心，感知知识，学生有了自己生活层面的感受了，接受知识就比较容易，尤其是对小学生而言过多的空洞说教，起不到好的效果，这要求我们教育者要有提炼生活经验的能力，把传授的知识化难为易，转抽象为形象直观，让学生乐于接受知识，从而达成快乐的教和学。其次是阅读方面的引导，既使像数学科目虽不适合有大量阅读，但也要不失时机地引导学生阅读，比如：各种数学题目，大都由文字叙述出来，这里我们就要求学生自己读题，然后用自己的语言复叙题意，教师一定不能代替解释题意，嫌麻烦或怕耽误时间而直接让学生做题，这样的后果就是训练了学生只会算题而不会解题。尤其是应用题，更应该多多的让学生读题，分析文字叙述的意思，然后让孩子们用大脑中已有的数感写出自己的数字式，这个过程实质上就是一个翻译的过程，即把文字记录的内容用数字形式表达出来，这种能力的培养就是要以阅读为基础，所以我们要不失时机地训练孩子们的阅读能力。最后就是书写能力的培养，书写不是说训练写的快就好，而是要书写的准，不宜追求快，要注重培养孩子把自己看到的、听到的准确的记录下来，关于这个训练，有的老师在课堂上规定了一个听写训练时间，每次上课前，出几道口算题或者字词让孩子们听写，要求准确的记录下听到的内容，由于是集体的活动，无形中孩子们的注意力也特别集中，这还训练了孩子的集中注意力。阅读和书写更是语文课上的必备基本功。
当然引导人们学习光从这三个方面是远远不够的，学习知识的过程是长期而艰巨的过程，不能从一而终，但只要我们用心的去对待这个过程，想一些方法去充实这个过程，苏霍姆林斯基指给了我们很多很好的方法。
2020年4月1
