不知道什么时候“666”这个网络用语火了起来。虽然我至今没搞明白“666”是什么意思，可班上的同学却很喜欢拿它来用。
记得第一次它在班上出现，是一次作文课，同学们写完后排队让我检查。队伍排得很长，一直到了黑板的另一头。于是就有些同学不甘寂寞，用手蘸着槽里的粉笔末儿，在黑板上乱写点儿什么。
有些孩子胆小，写一写就抹去了。孙志源写画完后，引起了后面的一片欢笑。他也觉得好玩儿，就没有擦掉。下面的同学看到了，有的抿着嘴偷笑，有的悄悄叫上同桌一起偷看，有的憋不住笑出了声。我感觉到了教室里的骚动，站起来一看，自己也被逗乐了。
只见孙志源在黑板上画了一个wf信号示意图，是满格的信号，旁边还写了一行字：富升哥666！我的笑，一半是被同学们感染的，一半是被孩子们的天真、调皮逗乐的。我为什么没有生气呢？是因为我给同学们讲过这样的话：
老师讲课，就像发射器发出的wf信号。发出的信号是强信号，是满格，你能接收到几格？同样在一个教室，同样是满格信号的接收范围，有的同学听得认真专注，就是满格；有的同学偶尔开个小差，接收三格；有些同学心不在焉，信号也就若有若无；还有些同学的就不在服务区，收不到一点信号！这也就是同在一个教室，同是一个老师教，为什么同学们的差别那么大的原因了！
看来同学们不但听进去了我所讲的道理，还用能这种嘻哈的方式呈现出来。我也就不再生气，对他们只是微微一笑，他们也好像恶搞得逞了一样，哈哈哈笑得更放肆了。
这一次“666”更是一个偶然的发现。在写字课上点评写字情况，无意间发现了一个惊喜，孙志源在写字纸姓名一栏处赫然写着：“孙志源大帅哥666”。我一字不差地念了出来，原来正襟威做的同学们听了之后，直接笑趴在了桌子上。我再看看孙志源，好像也没有什么不好意思。他这时大概正在想：有什么好笑的，帅就是帅吗！他照样大摇大摆地上讲台上展示字体。
说实话，我挺赞赏他这种自信。有了自信才会在突破和飞跃，孙志源近期的表现也说明了这一点。
原来腼腆的他，这一学期发言积极多了；原来读书总断不好句子的他，经过自己的努力，读书流畅多了；原来学习不怎么积极主动的他，争着跟老师背书了，还主动跟同学比谁背得多。这样大的变化，怎么能不让我激动呢？这样的积极自信，还用担心学不好吗？
每一个学生，都是一朵含苞待放的花朵，只是有在春天吐蕊，有的在夏天怒放，有的有秋天盛开，有的在冬天傲雪。我们做为园丁，要做的就是精心培育，细心呵护，静等花期的到来！
