早上四点多起床，五点到达指定地点。忙了一天，下午到家以后直接就睡了。现在，终于有心思坐下来，写写关于面试的感想。
这个星期，我经历了两场面试，虽然身份不同、内容不同、方法不同，但相同的是能够感受到考生们那份激动与自信。套用说课的模式，“下面我从这样几个方面来谈一谈我的看法。”
一、举手投足显素质
“素质”这个词有相当宽泛的含义，考生们的一举一动、一颦一笑、一言一语都反映了他们的心理素质与文化积淀。两场考试经历下来，那个“双脚丁字步站法，两腿绷紧，后背挺直，双手交叠放置于肚子前面”的“标准空姐站姿”是我印象最深刻的。其次就是那“只露八颗牙齿”的标准笑。然后还有“敲门时中指食指弯曲，轻叩三声”以及只差一个数字的问好方式。一看便知是经过专人了辅导的。
虽然是“速成”，但这是必须要有的。首先是对人的尊重，其次是对课堂的尊重，更重要的是，让很多年轻的、没有站过讲台的考生们规范一下师德。因为“仪”是“德”中，相当重要的一部分。
两场考试经历下来，我由衷地感觉到后生可畏！一个个仪态端庄，语言标准，思路清晰，流程顺畅。教育的明天大有希望！
二、求同存异各不同。
面试时，无论是说课还是微型课，都有比较明显的“套路”可循。无论是说课时的“四说”(说教材、说教法学法、说教学流程、说板书设计)还是“五说”(说课标、说教材、说方法、说流程、说板书)“六说”(说课标、说教材、说学情、说方法、说设计、说板书)，甚至“七说”、“八说”……还是讲微型课时的“引课、字词、初读、精读、总结、拓展、作业”等环节的展示都是千篇一律的。
这时候，我们想要稳中求胜，就要在运用好“套路”的基础上，加入自己的理解，这就是你的特点。这个特点来自于考生对文本的深入研读，来自于考生对课堂设计的独到见解，来自于对所涉及年龄段学情的准确把握。
三、细节之处见真章。
面试环节，考生大多会请人进行辅导。有的请了有经验的老教师，有的请了熟识教研人员，还有很多在社会机构花重金学习。这是一个集训的过程，也是一个专业知识飞速发展的过程。这一点是大家有目共睹的。然而，千人一面的比赛中，一个设计了别出心裁的板书，一个写错字的笔画，这可是有明显差别的。平时的课堂，我们其实也要注意。
比如，指导学生读书的时候，一边强调提示语是“平淡地说”，一边大声而有激情地读文；写字的时候，一边强调左窄右宽，一边书写成左右平均的字；还有最重要的一点也是比较普遍的一点就是写字不够规范。“忧国忧民”一词中，两个“忧”的笔顺写了两个样，可惜这两个样还没有一个对的。甚至某生在书写“居里夫人的三克镭”时，只有“人”字的笔画是对的。在这样的情况下，说得再好，给考官留下的印象也会大打折扣。
能够参加这两次面试，我确实受益良多。因为它们让我明白了自己还有很多不足，同时也带给我很多思考。能有这样的机会实属不易，我想，经历便是经验。在经历中不断发现不足，改正错误；在经验的基础上不断思考，力求提高，这便是我的追求。
