【知～学习：名句分享】
或许有人会阻碍你成功，但没人能够阻挡你成长。
【行~实践l感悟】
一场疫情，将我们的假期一次又一次延长，可是假期里要做的，能做的事有很多，报名新网师，被录取，2月25日就开始上第一节课了，正式开课前要求把书看一遍，我先读干国祥老师的《理想课堂的三重境界》，连续看四天了，虽然还没看完，发现自己早已沉浸其中。
想想之前我选课选了三天，一直犹豫不决，也特别喜欢绘本阅读和电影写作，可是自己是第一次参加新网师，怕完不成学习任务，或者低效完成，所以，我也准备听从新网师导师的建议只选一门课来学习，几经斟酌之后，绘本阅读多少我也接触了一年多的经验了，电影写作是个新兴的写作事物，但是相比较语文课程，语文思维，觉得自己更需要。最终我还是决定选修语文研课，培养自己的课程意识，就像导课里说的是教课文还是教语文还是用语文教，特别是在选用了统编教材之后，双线组元结构，人文要素与语文要素，阅读策略单元，写作单元，又是如何落地生根，而且这门课，侧重提高语文教师的语文课堂能力，打造理想课堂的目标。
今天就先谈谈我粗浅的感受，说出来也不怕别人笑话，之前对三维目标理解也不是十分到位，因为从来没有人给我们解读过这样的教学目标，虽然本书中解读三维目标只提到了一些，画了一幅图，我才知道了三维目标是教学的三个维度，而且每个目标里都要含有识记、理解和能力的不同层次，最重要的是它侧重的是每个不同学生的不同学习情况而体现出差异。
但是我清楚认识到了，新教育的目标和三维目标也不一样，比三维目标更为具体，它分为三类目标，A类目标是基础性目标，比如识字，词语或者是扫清阅读障碍的基础目标；B类目标是核心目标，是一节课所要解决的主要问题；C类目标是延展性目标，通俗地讲它基本等同于三维目标中的情感态度价值观目标，有时C类目标并不要求课堂上一定要达成什么样的结果。这三类目标之间的关系如何呢？A是B的基础，B是核心，是课堂要完成的最终目标，C是B的提升。
新教育特别注重课前预习作业的设计，而且它的预习决不是简单地像我们要求学生在家里读读生字，词语，课文，解决一些基本的问题，它的预习作业非常具体，具体到一个一个问题，而且还要求学生做批注，课前先检查学生的批注情况，了解学情，看到学生达到了什么层次，还有对课本核心问题的解决程度。它提倡决不是零课堂。反思我们的教学，哪一节课开始不是从零课堂开始的呢，还有在上个学期的快要结束的时候，我也曾尝试让学生自己预习，就像是钱梦龙老师的那种方法，学生自己提问题，自己想办法解答，可是事实证明效果不是特别好。下学期可以边学习边尝试让孩子做好预习，课堂也做到不是从零开始。(明天继续)
