争做良师 为党育人
2015级名师培养对象 杨文娟
尊敬的薛主任、武主任、亲爱的名师和名师培养对象们：
大家好，我是来自运城市运师附小的小学美术老师杨文娟，今天一早上紧张的总结，仅以一己之言，代表2015级小学组发言。
最想说的第一个词是“感谢”。感谢新时代对教育的重视，才有了惠及三晋中小学教师的名师工程，才会有包括本次湘江之行的历次培训盛宴。请大家和我一起想象这样一个画面：从太原出发，从2013年开始的300名教师，在这样的请进来走出去的教育行走中所形成的网络版图，是那样的丰厚且盛大。感谢山西省教育科学研究院对基础教育的重视，每一次的高校研修、省内外集中培训，每一位教授、名家的选择，每一期的学习内容和行程，都反复联系确认、精心安排，让我们再次感谢。这里，特别要替我们2015级的小学组，说声感谢，道声幸运。小学各学科里，与语数这样的大学科相比，英语音体美道法科学信息技术等小学科，缺少天生的平台和机会，讲课、教研等活动少之又少；特级、副高、正高这些，对不起，先考虑语数。感谢2015级的文件里标注的“倾向小学科”，才有了2015级小学科的群英荟萃。
请看甲骨文里面的“行”，是一个人站在很象形的十字路口。
第二个关键词：同行。虽说我们都是幸运儿，但机会永远只留给有准备的人。走进名师工程的每一位老师，都在各自的学科里演绎精彩。所以，从每个个体而言，同行的每位老师，都是学之楷模。与优秀者同行，与奋斗者共进，不扶而直。“为党育人，为国育才”，是教育人的责任。同行的名师们，用这样几个小事佐证着“立德树人 德为先”的优秀品质：严格自律、学习自觉的提前占位；积极主动、观点独到、思维敏捷的交流发言；各色笔分门别类、记录详实、批注思考的学习笔记……这些细节里彰显“行为世范”的基本素养。近朱者赤，与有荣焉。
我们再来看：从字源的角度分析“教、学、育”，一个生命的成长，引领者和教育者的角色尤其重要。
第三个词：学习。课堂上，我们学习、借鉴南通的课堂改革呈现，课前有效学习、课堂小组自主学习和交流，引发各自的课堂尝试与变革，关注学习个体的站位。东师附小关注学生有过程的学习、归纳。长春、南京课堂与信息技术融合，与技术同步，与时代同行。而本次的长沙学习，姚建民特级教师基于核心素养的教学设计引发大家对有效学习的思考。杨柳老师对主题式校本研修的设计，课程体系的构建多有启迪。唐良平、郭铁成教授对教科研的指导。年轻美丽的丁丽老师，对于学习的解读、学科的诠释、课程的构建，进行了有效的互动和交流。在之后的工作室活动，有课例、教研、主题讲座、读书交流和教育故事分享，形式多样，内容充实，有实践有理论，有思考有提升，“教研训”一体化模式对教师专业成长很有帮助。值得我们学习和借鉴。
最后一个关键词：期待。从2013年以来，名师工程的300名老师，如同星星之火，遍及三晋大地的城乡僻壤。在名师培训的工程里，学习的足迹留在了提供理论引领的各地高校、所有开展优秀课改实验的省市，每一颗星星之火，都在足迹的千万行程中，有了长足的进步，星火熠熠生辉。如果说，之前的精彩，仅隅于在各自学科的思考、一方讲台的研究。三年的学习，更多了对学科方向的把控，课堂改革的引领，教研体系的构建，课程建设的规划，学生评价的思考……这些有质有量有思考的行走，让每位老师得以初步形成各自的教育思想，有了更多的教育人的责任与担当，相信，名师工作室会让每一个具有教育情怀的名师们，实现“通则达，达济天下”惠及大众的普世境界。
期待名师工作室的建立，能让古老的三晋大地上更多的一线教师，因各地名师工作室的成立，而成长、蜕变，乃至让更多的孩子得遇良师，幸福成长。
感谢同伴们的留影。
