最近半年自己参加了两类英语考试，都过关了，这让我无比激动，究其原因，其一，无非是考过了高兴呗；其二，也就是我写这篇文章的主要原因——二语习得的感悟。
大学毕业已经十年，没再碰过任何英语教材，考试前做了两套模拟题熟悉了一下题型，然后就直奔考场，考前没有一点畏惧心理，觉得英语没什么可怕的，这都要归功于和王小赞的英语亲子陪伴，跟他一起听儿歌唱儿歌，看绘本听音频，读分级做游戏，慢慢的这种渗透使我在英语上有所习得。这里要说说“学得”和“习得”，“学得”就是有意识的学习和研究一种语言，刻意学习；“习得”是通过大量接触和使用，潜移默化的学会一种语言，非刻意学习（小孩获得母语能力，就是一个自然而然的习得过程）。这在考试中体现的淋漓尽致，阅读理解、翻译和作文做起来都得心应手，唯有语法题连蒙带猜，我在日常生活中听到的、看到的、接触到的英文都是整段文字或整篇文章，从来没有具体扣过语法，因此我习得的是听力词汇句子、整个语感部分，以及大段文字的流畅性，语法就得靠“学得”啦。
考试的成功更加坚定了我走二语习得路线的信念，对幼儿英语启蒙也充满了希望（PS：之前时而坚定，时而动摇——此处有音乐，像一颗海草海草海草海草随波飘摇）。幼儿英语启蒙需要采用“二语习得”法，像儿童习得母语的过程和原理一样，习得第二门语言。二语习得的方法就是：1、无意识的输入，要有真实语境、大量接触、交流互动。2、听、书、读、写的顺序不容弄错，一定要听力先行。3、遵循i+1的可理解性输入，即在孩子现有的水平上，加一个1，只加一点点新知识，达到可理解输入。4、语言输入要大量、有兴趣。大量是指习得需要大量的时间接触和运用；有兴趣指的是习得者对材料感兴趣，愿意再继续听下去。
那不同年龄阶段孩子要怎么习得呢？
这里先插入一个问题：自然拼读phonics和音标学哪个？
这要取决于想用什么方法学英语了，想用“母语法”像英美孩子一样学，就学自然拼读；想用“外语法”，既传统的方式，就学用音标，咱们都是学音标长大的哈。用母语法是有前提的，即需要积累3000个听力词汇。为什么捏？其实自然拼读是一种解码工具（将听力词汇转化成阅读词汇），孩子通过学习自然拼读知道字母组合和读音之间的对照关系，把看到的单词发音读出来，同时脑海里早已听过这个音知道意思，这样就明白看到的这个单词是什么意思了，就能读懂书上的文字了。例如：事先输入cat这个听力词汇，孩子明白意思，如果在书上看到cat这个单词，孩子可以通过自然拼读读出这个词的发音，他一听这个词和之前脑海里的cat发音一样，就联系在一起，就知道单词的意思，可以进行自主阅读了。如果孩子事先没听过这个词不了解意思，即使拼读出来也不明白意思。所以学习自然拼读一定要有3000个听力词汇积累。音标不需要听力词汇积累，那为什么不选音标呢？因为学音标要单独记忆一套符号，不适合低龄儿童，英语本身就是表音文字，单词可以直接通过音形对应拼读出来，如果通过音标就好比两点之间直线最短，我们却要拐一个角，使用音标时需要借助词典和音标符号才能读出单词，而使用自然拼读可以直接读出单词。
接着说习得，我接下来说的习得路线是以自然拼读为选择的。 幼儿阶段完全习得，上小学后加入学得，并逐渐增加学得的比例，最终在小学高年级4-6年级达到，习得、学得各占50%。
依据英文学习研究著作和周围成功案例，并结合自己娃的实际情况，为娃制订了习得路线，这是一个很理想的状态，后期要根据娃的实际进度进行调整。
已执行内容：
1、启蒙阶段1：3-4岁
一定要听力先行，大量听力输入，打通听力的任督二脉。让孩子通过听感受英语的语音语调和韵律节奏时，要有意识的通过肢体语言、情境、图片或视频，让孩子感受和理解语义，获得“可理解性输入”，逐步积累听力词汇。儿童有沉默期，一般是6-12个月，不要急着让孩子开口说话，听和说是一种自然而然的发展过程，即听多了超过了阈值，孩子自然就开口了。其实3岁我觉得再进行听力输入有些晚了，简单的英文动画娃不爱看，爱看的英文版太难超出了可理解范围，不能有效输入。个人认为0岁起就可以开始中文英文同步输入了，孩子对两种语言会区分开的，混血双语宝宝就是例子。如若家长实在担心影响中文发展，最晚也要2岁开始英文输入了。王小赞3岁多了，所以计划从3岁开始制定。王小赞从出生就开始英语启蒙，半岁前每天抽出时间磨耳朵，但是上班后就断断续续了，自己也动摇过，要不要先把中文学好再开始英文，英文绘本和分级读物也在看，但是没有中文量大，现在是中文强势。家长们一定要脑中有思路，心中有方法，手上有资源，脚下要坚定，认准了就执行，多向成功的家长取取经，别像我自以为的认为英文输入就会影响中文的进度。
目标：听、说
方法：最有效的是上全英文幼儿园，沉浸式习得，可是这对大多数家庭都是不实际的，那我们就在家给娃大量的输入，听音频，看动画，听儿歌，在生活中跟孩子说英语（要名词指着说，动词TPR，建立英文思维），玩游戏、读英文绘本、分级读物等（我更推荐分级读物，由易到难，绘本需要家长好好把控，根据孩子的进度选择合适的绘本，对家长是一种考验。）
资源：
儿歌——wee sing、super simple songs、鹅妈妈童谣、pink fong(神曲baby shark就是它家出品的，韩国的公司，画面好看色彩鲜艳，歌曲也好听，它家的恐龙系类和大力车系列儿歌是王小赞的最爱）、英文经典歌谣一起唱（这本是国产的，里面的歌重新编曲真的好听，可惜绝版了，网上可以下到音频）、语感启蒙、JY（这个是要隆重推荐的，韩国的公司，把绘本编成好听的歌曲，廖彩杏书单里好多书都是他家的，《Brown Bear,Brown Bear,What do you see?》再熟悉不过了吧），网上还有好多其他资源。
动画——peppa pig、big muzzy、little bear、penelope、caillou、kids abc、curious george、maisy、mickey mouse clubhouse、hello teddy、ABC bubbles、super why等好的动画片也太多了，推荐爱奇艺动画屋，可以调成英文模式，只要有英语的动画，都用英文播放。
绘本——推荐廖彩杏和吴敏兰的书单，自己可以根据孩子喜欢挑选来买。之前买了太多英文绘本大概2000册，中文大概1000册，可是英文绘本的利用率远不及中文绘本，所以买些经典的就好了。廖彩杏的书单某宝有点读版，可以用点读笔点读，这样家长就不用担心自己发音不好了。还有绘本的拓展游戏：推荐微信公众号i陪娃，分享的有绘本拓展资源，可以打印。爸妈网也是资源聚集地，搜集绘本资源需要家长费些功夫，精读完一本绘本可以带着娃做lapbook，加深理解。比如《We Are Going on a Bear Hunt》，我和王小赞是这么玩的，先泛读，发现他喜欢这本，然后这几天就可以精读这一本，配上JY的唱歌音频，朗朗上口唱出来，边唱边和娃表演，按照绘本中的内容，也可以即兴发挥，我俩最喜欢的就是最后狗熊追到家里，我俩逃到床上，钻到被窝里，然后我问他狗熊走了没，他再balabala走或者没走或者其他，每次他都表演的不一样，然后从网上下载素材，打印出来人物和地图，可以练记忆力，都有谁出场，走过什么路线等，还可以教单词，我指着图片教他英文单词发音。绘本拓展中，有时候游戏是我即兴想出来的，娃玩的很开心，有时候精心准备的娃却不买账>﹏<。
分级读物——牛津阅读树、I can read系列、海尼曼、RAZ、培生、哈考特等，我买了海尼曼和RAZ，都还不错，每本都很薄，娃一晚上能看3、4本，看完入牛津树。
计划内容：
2、启蒙阶段2：5岁
积累至少1000听力词汇，开始上外教口语课，练好口语发音，线上、线下外教口语课都可以。
目标：听、说
方法：通过外教口语和家庭大量（启蒙1方法）的输入，继续积累听力词汇，争取在6岁的时候听力词汇量达到3000。
3、扫盲阶段：6岁
继续听，积累3000听力词汇量；报班学自然拼读；把听力词汇转换成阅读词汇。
目标：听、说、读
方法：加入学得，报班正式学习ABC字母和自然拼读规则，学习sight words；习得方面，继续看动画片，开始裸听有声书，保证听力输入，并继续上一年的外教口语课。
4、全面发展阶段：7-9岁
目标：听、说、读、写
方法：逐步加大学得比例，开始给孩子报班，系统学习一套教材，学习英语的语法知识，培养阅读写作能力；习得方面：在家提高孩子的阅读难度和阅读量，广泛接触各个方面的英语，大量阅读分级读物和初级章节书、中级章节书。同时要一直坚持听力输入，听的内容难度要高于阅读内容。
5、提高阶段：10-12岁
这阶段要为小升初考取一些证书了。
目标：听、说、读、写
方法：学得和习得两手抓，学得方面：需要学习高级别的读和写技能，并向学术英语发展，锻炼批判性思维能力、分析归纳能力和沟通能力。习得方面：进一步提高孩子的阅读量、阅读速度和阅读理解能力，扩大阅读的深度和广度，接触各方面的英语资源，把英语学习从单纯的语言学习逐步过渡到将英语作为工具运用。仍然要继续听，内容扩展到复杂的小说、科普节目、演说，看科普电影和一般的电影。
3-4岁具体操作方法写得比较多，因为这部分我和娃已经在执行，经验比较多，5岁以后的为计划部分，参考了几位老师的著作，以及身边朋友的成功经验，欢迎大家探讨。路线简表如下：
推荐一些个人觉得不错的家长用书《做孩子最好的英语学习规划师》 《英语爱拼才会赢》《不能错过的英语启蒙-中国孩子的英语路线图》《跟小小孩说英文》《美国家庭万用亲子英文》，后两本可以找到电子版，每天打印一张，贴在家里墙上，便于家长参考学习。
教育本身是个优雅而缓慢的过程，让听英语像呼吸一样自然，孩子轻松愉悦的习得过程，无不承载着家长的智慧和努力。还是那句话我们要脑中有思路，心中有方法，手上有资源，脚下要坚定，帮助孩子走上学习英语的正确轨道。
英语启蒙路上我们一起共勉。
等哪天有又有感悟了，说说数学启蒙～嘿嘿！
