星期二下午同学们刚走进教室，叶思语和王筱筱两位同学就走过来问我彩虹花晨读的预告发布了没有？我告诉她们已经发布了，这两名同学赶紧拿来笔和本子，把《问刘十九》工工整整的抄写在了本子上，一边抄写一边朗诵这首诗，两个人还讨论起了这首诗的意思，这两个小伙伴是根据古诗意思商量今天的黑板布置画什么画？听着她们之间的交流，她们大概能理解诗的意思，这与他们这么长时间来参加彩虹花的晨读的学习有密切的关系。下午快放学时两位小画家已经把黑板布置好了，看着她们的黑板布置我感到很欣慰，四年级的孩子诗配画能画到这种水平，实属不易。星期三早晨，彩虹花晨读开始了，上课老师先是领着孩子们诵读，接着介绍作者情况，然后结合图片逐句讲解每句诗的意思，同学们听得津津有味，通过一遍又一遍诵读，孩子们理解古诗更透彻了。《问刘十九》诗歌首句描绘家酒的新熟淡绿和浑浊粗糙，极易引发读者的联想，让读者犹如已经看到了那芳香扑鼻，甘甜可口的米酒。次句“红泥小火炉”，粗拙小巧的火炉朴素温馨，炉火正烧得通红，诗人围炉而坐，熊熊火光照亮了暮色降临的屋子，照亮了浮动着绿色泡沫的家酒。“红泥小火炉”对饮酒环境起到了渲染色彩、烘托气氛的作用。酒已经很诱人了，而炉火又增添了温暖的情调。后面两句：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”在这样一个风寒雪飞的冬天里，在这样一个暮色苍茫的空闲时刻，邀请老朋友来饮酒叙旧，更体现出诗人那种浓浓的情谊。同学们开始画诗配画了，同学们的诗配画中能够体现出古诗所写的内容，以及所表达的思想感情，而且融入自己的理解，同学们的诗配画各有特色！
