社会的进步给现在的学生无形中带来了很大的压力，学习科目增多，课外辅导的层出不穷，以及自媒体时代各种的娱乐，游戏的诱惑，加上以后的各种功能性，专业性测试由原来的深度向广度的转变，对现在的学生学习知识的方法和观念发起了一次又一次的挑战！
我们可能都曾听说过或经历过这样的情况，周一是学生们一周最忙的时候，为什么呢？他们要在新一周到校后短短的课前半个或一个小时里完成他们需要在周末这两天完成的周末作业，想想看什么样的方式能够让学生在如此之短的时间里完成这么超额的任务，方法只有一个——抄！所以周一上班早点的老师往教室里转一圈就会发现这样一种见怪不怪的现象。当然抄作业的现象只能说明学生的学习喜欢不好，但从事物的另一个角度看，如果我们能抓好课堂教学，我们是不是可以少给学生布置点作业，这样是不是能够稍微减轻一些这种近乎疯狂的怪象呢？
当教师已经十多年了，在这十多年里我经历了各种各样的教学上的变革，从洋思到杜郎口，从小组合作到高效课堂！从最本土的老师教学生学到老师主导学生主体的方式上的改变！我感受到不管是什么方法，能让学生学生在45分钟里掌握并运用到最好就是最高效的，这就是我们俗称的向45分钟要效率！
记得我们在学校开例会的时候，我们的汤主任曾这样给任课老师提建议。他说：“教学没有啥好方法，要么你就特别厉害，让学生怕你，不敢在你的课堂上跑神捣乱。要么你就得有很高的教育素养，也就是会调动学生学习的积极性，让学生愿意上你的课。”意思仍然是在让老师抓课堂！那么课堂到底改如何处理才算高效呢？我身边就有这样一个很优秀的老师—王老师。她是一个多面手，业务能力过硬，职业素养很高，并且很爱学习，尤其是善于控制课堂！每次听她的公开课我都能感受到她在翻着花样的让学生认真的参与课堂教学，一旦有学生跑神她能及时发现并恩威并施地把学生再从课堂边缘拉回到学习环境中来！可以说是一招一式皆学问，一言一语藏智慧！她总是说：“学生在课堂上的听课状态和参与度是课堂教学的关键，作业不在于多，只在于是否典型，只要抓好了课堂的输入方式和学生输出的检测，学好学透课本就够了！”当然她所任教的班级的成绩在整个年级都是遥遥领先的！同时她的作业量也是最少的！还有就是此次国培跟岗的梁老师！她是七年级十班的班主任，兼带九班的课。第一次听她的课，从她不厌其烦的提醒学生把手放在桌子上，拿出笔圈圈，划线或不时的点名提醒！我感受到她特别关注学生的课堂听课状态，她的课堂上学生都在认真的听认真的记，基本无课堂死角。包括她所带的九班！所以她所带的这两大班的成绩也非常的好！
通过这次国培专家的讲座，以及听了这些老师的课，我感觉自己这些年都游离于课堂教学之外，虽然在很多方面也有这样或那样的成长和进步，但就抓课堂教学这块我还是处于很尴尬的境遇。很多时候为了完成教学任务在无为赶进度，忽略了学生的课堂表现，亦或是几个优等生正确的答案掩盖了学困生的存在学习问题的事实！这也是任教以来总是出现两级分化的病根所在！我坚信在以后的教学中我会在抓课堂教学的过程中砥砺前行，减轻学生的课业负担，真正的向课堂45分钟发起挑战！
