《做一个学生喜欢的老师》这本书，带给我很多感动，感动于于老师对教育的热忱和对学生的用心。能做到让学生喜欢，于老师是成功的。书中的很多观点和想法让人受益匪浅。

  1.学生喜欢我吗

每个学生在内心深处都渴望老师喜欢他，作为老师的我们，能做到喜欢每一个学生吗？如果做不到，但要做到喜欢他们的样子。看到这样的观点，我在想，我做到了喜欢学生的样子了吗？答案是否定的，我明显的感觉到了自己的严厉，有时对很多学生的态度都是批评远远多过表扬， 我总觉得我就是于老师书中所说的形象“绷着脸，不苟言笑，开口则“应当如何如何，闭口则“不准这样那样”。无形中，我与学生之间就产生了距离，很多学生内心对我是惧怕的，特别是在课堂上，有时，学生说错了答案，偏离了主要内容，我总是很着急，提示学生不应该怎么怎么样，应该如何如何，也就是“太像上课”了，很多学生的思维因此受到限制，不敢大胆思考。最终也收效甚微。

  文中的这部分内容让我感触很深，我想我要改变自己的这种错误的教学管理模式，向书中学习 ，通过各种方式向学生传递“老师喜欢你”的信息。例如用手摸摸学生的脑袋，拍拍学生的肩，竖起大拇指等用手来表达“喜欢”的意思；课堂上及时给予肯定表扬的掌声和话语；给学生起昵称，爱称，拉近与学生的距离；也可以通过物质奖励表达对学生的喜欢…

当学生感受到老师对他的喜欢时，相信，所有出现的教育问题都会迎刃而解。

2.以身示范

身教重于言教，老师就是一本教科书，一本学生天天看的“无字之书”。书中说“老师一旦出现在学生面前，学生们的目光就像雷达似的，无时无刻不在追随着老师，并不由自主的，潜移默化地模仿老师的行为”。于永正老师从写字，朗读，作文，当面认错这几个方面以身示范，从自身做起，让学生们从中收到影响，学会写好字，读好书，作好文。反观自己，作为从教8年的我来说，给了学生怎样的示范呢？学生从我的言行举止中学到了什么？感受到了什么？我的大嗓门，我的急躁…既然没能做好表率，那就从现在开始，好好修练自己，注意自己言行，不管从外在还是内在，最好学生的带头人。

3.赏识，激励

激励的作用是巨大的，“没有赏识就没有教育”。但，激励也是有讲究的，书中归纳了五条“原则”：针对性原则，针对学生，特别是后进生的亮点进行激励，使学生越来越有自信。实指性原则，表扬要实事求是，要恰如其分，不能太空泛。你真好，你真棒之类的话，说多了，就空了，就失去了教育的意义。棒在哪里，好在哪里，要有实指性。引领性原则，激励的话要对学生有引领作用。及时与重复性原则，鼓动性原则。及时鼓励，赞扬不能拖。对于突出的事迹，表现重复说，经常说。就像书中所说“我们肯定学生的哪怕一点点进步与长处，都会收获“美好的结果”。“蹲下来看学生，只要牢记“没有差生，只有差异”这句话，就很容易发现每个学生的长处和闪光点”。

4.明天的风景

“成就自己的，是明天的“风景。”，就是一个人得有追求，有目标，有了目标才有前进的动力。于老师在工作中 为自己设定了一些小目标，每学期钻研两篇课文，并讲心得反思写成文章发表，语文教学，不但教过，教对，还得教会，开发自己的课程…，正是由于这些小目标的一一完成，才使得于老师成为学生喜欢的老师的大目标得已实现。

不管是课堂还是教育学生，于老师都做到了让学生喜欢的模样和状态，书中的诸多想法给了我很多启发和行动指南，把它牢牢内化，并夯实到每天的教育工作中，让明天的太阳更加灿烂辉煌，为每天向明天。