教学片段——“嵌入评价”环节反思
【活动一】通过活动设计，引领学生观察发现轴对称图形的特征，学生先独立完成学习单活动，然后“换成红笔，小组4人交流补充、达成一致”，接着学生汇报交流后，进入“自我评价”环节，使用麻吉星反馈器计分评价，时间1分钟。
嵌入评价，是在学习的同时发生，融合在教学过程中，评价的目的是让学生心中明白自己所要达到的标准，按照标准做事，更好促进学生主动学习。
如下图，从学生自我评价的结果看，高分数段的有31人，这个班大部分学生对自己的评价很高，但从交上来的学习单上给每位同学计分的实际结果来看，能得到8分的同学很少，9分的寥寥，侧面说明学生很有自信，觉得自己完成得很出色；或者，学生没有根据评价标准实事求是的自我评价。
这个环节反思如下：1.没有在活动一开始前，就让学生明确活动后，会对活动过程进行计分评价；2.评价的计分标准应更简洁，控制在5~7个字，消除因阅读困难造成的评价失真；3.评价可以改成同桌互评，可能更客观，学生只要根据学习单上的活动痕迹，计分算分评价，教师可以借助数据结果了解活动情况；4.评价后的奖励机制，如口头表扬、贴纸奖励等，学生积极性会更高。
