参加完湘潭市教师培训师培养对象的培训（“国培项目A202”项目），仅仅休息了半天，又来到了长沙同升湖畔参加"国培项目A328"县级教师发展机构新教师的培训，两个培训合在一起，一个是针对培训师，一个是针对培训管理者，两者都与教师培训相关，也与我的教研工作相关，培训方向与内容非常契合我的工作需要。
两个培训连在一起，前后两个星期多，信息量很大，没有来得及好好消化和沉淀。现在回过头来看，两者是可以结合起来一起去总结。可以用到几个关键词是：
1.明政策，清形势。重新学习和领会4号文件和全教会精神，对国家加强教师培训培养、促进教师发展的政策更清晰，强国必先强师，看到了新形势下，教师培训的春天真的来了，教师培训师的分量真正重了。在大数据时代，全世界都在研究未来教育，未来已来，而我们的教师如何适应未来教育的发展，如何加强学习，重构知识，得到专业化发展和个性化的发展，这是我作为一个教研工作者必须了然于胸，并把自己的工作放在这个格局上去思考的。也只有明政策，把格局放大，才能把工作思路打开，目标和方向才会把握准确，措施才会得力有效。
2.增见识，交益友。通过培训师的个人专题分享、培训项目地县市的经验交流，我看到了在新形势下各地教师培训的飞速发展，教师培训的潮头掀起来了。这种态势是我们市域所欠缺的，是我们需要迅速起步，快步追赶的。同时，在培训中，见识到了不同领域不同风格的专家名师，如袁婷婷、凌云志、常思亮、曾小玲等，让我头脑风暴，学到了新知技能；认识了多年在教师发展培训行业的很多有经验的一线专家，如谭念君等，还认识了一批湘潭市的名师、培训师，如湘潭融合团队、名班主任工作室团队、小数名师工作室名师团队成员等，他们让我看到了作为教师发展引领者们的专业与情怀，让我很有触动。在组织实施中，凤翔九天小组团队合作，线下实施小组项目，共同成长，让我收获了友谊，有了新的专业发展的小组归属。
3.学理论，转理念。培训师是个多重角色。培训师是培训教学者，要有比一线教师更超前的专业教学能力和专业素养，如何开展教育教学专业研究，创新，思辩，实战，独立，凝炼形成自己的专题思想，这样才能成为有自己专题想法的培训师。
培训师同时也是培训专业研究者，要研究专业，研究老师，研究学生。教师培训培的是老师，最终受益者是学生。教师是我们培训的对象，而学生是培训的源头，所以培训师要有学生意识，研究学生生命状态、发展需要，学生对学习课程标准与需求，对教师的期待，学生发展需要什么，对教师提出了哪些要求，而教师对这些要求有哪些不足，其中的差距就是教师培训的重要需求。这些都需要我们去看到，去研究。而教师本身的生命状态、专业发展点也是我们培训师要研究的，要真正通过培训，达成教师的专业成长和精神成长，点燃和激活他的生命状态，由此才能实现用生命影响生命的。要研究成人的学习规律，确立以学员为中心、以学为中心的意识去开展工作，以学为中心，是以学习者为中心，尊重学习者的需求，让学习真正发生，让学习者真正因培训而发展，如提升素养和行为改变。
培训师还是培训管理者和服务者，学习了主题式培训课程开发、教师培训专题讲座模式与实施策略，确立了问题专题从学员中来，培训才适合学员的需求，要有全局意识，能兼顾，有方向性。只有不断学习，才能完成培训师的自我修炼。培训师也是服务者，要有服务意识，人文情怀，细致耐心。所有的这些，都有待我们去不断学习，不断突破，慢慢修炼。
4.学技术，提技能。学习了凌云志老师的信息技术在教师培训中的应用，杨世伟老师的玩转PPT，毛方吉、刘纯等老师晚上分享的信息技术等，简洁，方便，实用，让我原来简单的PPT瞬间提升几个档次。在训前调研、训后反馈的调查、课间互动瞬间提效。
5.明反思,慎定位。培训最重要的是要有思想并不断学习，做培训就是提升，是值得去做的职业。真正做得好的培训师是又做管理，又做培训的，要跳出学科看学科，跳出教育看教育。通过学习，我更看到了教育不好做，教师培训更难做。在培训期间，因为对自我专业的不自信，也对自我心理的不自信，我将自己的定位为教师培训的研究者、管理者与服务者，去了解需求设计课程，整合资源开展培训，而不定位于专业培训者。经过一个星期的再学习在思考，我对重新定位，也许，在扎实地做好专业工作的基础上，依托课题，做好自我成长，同时带动课题组成员的成长，是可以做到专业成长与引领，慢慢成长为培训师的。成长之路很漫长，需要成长的点很多。在新的培训下，关注对教师的精神关怀，关注教师的职业信仰、职业情怀，把教师当作一个“人”的真正唤醒和激活，通过培训激发教师应有的精气神，这是与以往培训完全不同的。所以，除了专业修炼，格局与人文情怀也是需要自己慢慢去修炼，做一个温暖的教师引领者。
爱因斯坦说，“研究越深，我们就会发现，我们有待知道的就越多。”确实，学习越多，就觉得原有的知识太少，需要学习和思考的太多太多。而术可学，道可悟，把所学应用到工作生活中，更需要去思考、去整理，去实践。要想改变别人，先改变自己。要带动教师成为学习、反思和研究者，必先让自己成为学习、反思、研究者。
学习成长，永远在路上……
