期中考试过去半个月了，感觉这段时间就从来没有消停过，先是“逼分”，再是“追分”，最后又是卷面分析书面报告，培优复查书面报告……再加上从开学就喊到现在的学员成长记录册，总之都是老板利用假期去别的机构转了一下，带来的一堆事。
老板有老板的心思，去别的机构自然是去其糟粕，对自己有利的老板原封不动照办，对自己没利的，老板绝口不提。
老板不愿面对别人做到今天经历了什么，只要看到对自己有利，自己喜欢的，就全部来个照抄，比如教师有义务主动填充班额，但对于教师的课时费，提成却绝口未提；关于人家的表格啥的，他是生搬硬套，全部照抄，甚至变本加厉。
于是就有了期中考试前后的各种折腾，一个工作群的各种折腾。最后的结果就是每个老师在一周内完成自己所带班级所有人的档案电子版，手写版，外加每个班详细至每个人的试卷分析，详细至人的培优辅差，各种表格填写，文案，老板像怕自己忘了似的，一股脑儿一起全布置了。而这一切都是校区连绵不断的会议之后，教案，授课，辅导之后利用业余时间完成。粗略估计每个老师肩上的任务大约得至少都得几万字了。
大家相互调侃，自己以后不用做老师了，完全成了著名的业余写作者了。
持续加班一周，每天工作时间超过二十小时，大家像遭受一场瘟疫般，赶超着工作，最后大多人除了成长记录册实在量大，没有完成外，其余基本都如期交了，结果最后老板来了一句:这样看来，只要大家用点心，我们交代的任务没有完不成的吗？至于写的东西咋样，压根就没人打开检查。
看，我们的工作不是因为有用，而是因为“我愿意”，只要老板愿意，让你干什么都不要感到意外。
其实，试卷分析，老师早在和家长“追分”时，已经仔细的做过了，现在写成文字性的东西，也就算个回忆录吧！或者说连回忆录也算不上，毕竟当面分析，和事后回忆整理出来还是有大的差距。
其实，教务部早就规定严禁以任何方式公布学生成绩和排名。但我们的分析等于是不但暴露了人家的隐私，还对隐私进行了详细剖析，这就像杀了人还不算，还把尸体解剖了，现在写了回忆录搁置了起来，就等于还抛尸了，就这样一场考试最终变成了悬案。
当然，我认为不能公开成绩，不排名被严禁规定，只能说我们的教育方面，对于学生的隐私是过度保护的，特别是孩子的成绩，竟然也被列入到了隐私，这其实就是掩耳盗铃，因为我们整个社会所有的行为都是以考试成绩的形式来体现。
比如说对于教育行业来讲，每一年的教师招考哪一个不是分数，比如说中考的时候，哪一个孩子的成绩不是与自己是否能够考入高中相对应，比如说大学的时候，您的成绩高低直接决定了您自己所从事学习大学的级别。
这一切本身就一个正常的存在，家长和老师应当正确的看待分数，正确的看待分数是指每一个人在学习方面的天分偏不一样，有些人学习非常适合，有些人不太适合，但是他适合做其他的事情，人的一生部分高低空间，特别是工作方面，品德才是限制人的唯一条件。
所以说学校方面，单纯的通过行政命令的方式，禁止公布学生成绩其实就是在掩耳盗铃，同时我们都知道，现在的情形是这样子家长会通过各种方式，向学校的老师询问孩子的真实情况。
如果孩子考试成绩不好，分析试卷，和家长沟通，研究对策，这都无可非议。而把卷面分析留档，我认为这只能是商家一厢情愿的，才是真正影响孩子成长的，尤其对于低年级学生，一次考试就被贴上标签，盖上章，显然有点过了吧，谁没有个失误，揪着辫子不放，不是对孩子否则，而是给变相的给孩子施加压力。
学生的考试成绩虽然是社会，家庭的关注点。但每次考试成绩不好，真正受伤害的是作为当事人的学生本人。即便老师把措施定出来，家长把担忧说出来，也要等孩子自己度过了考试的沮丧期。
孩子因为考的成绩不好或者排名不好，会有一个很沮丧的过程，每个孩子不同，可能一天，可能三四天，家长在这以后把自己的担心委婉地说出来，孩子才有可能接受。
因为到那时，孩子的情绪已经调整好了，对批评不再会是对立、反抗的。
如果家长在孩子很懊恼的时候批评他，就很容易让孩子产生反感。反抗的结果会让孩子形成“你越说我就越不干”的想法，反倒不好。
无论你家孩子在这次考试后成绩是否理想，家长都应先帮孩子反思之前的学习情况，找到学习上的不足。如果考试后，所有人的眼睛只盯着考试成绩，往往会适得其反。
考试最大的目的，是帮助学生更清楚的了解自己目前的学习情况，反思自己学习中的错误。
所以，无论孩子考试后成绩是否理想，老师都应该和家长一起先帮孩子反思之前的学习情况，找到学习上的不足。
学生反思学习习惯:
一，反思自己的学习习惯
1. 自学预习的习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，老师只是引路人，学生才是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。
阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。
提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
2. 专心上课的习惯
在课堂上要集中精神，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。
哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。
3. 认真观察，积极思考的习惯
每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯。
“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察。
要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考老师和同学提出的问题。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔即迷惘，殆即疑惑。孟子说：“尽信书不如无书。”孟子所言之书，是专指《尚书》，今天可以理解为：对书本知识不可以全信，而应该批判地吸收。
4. 善于提问的习惯
积极提出问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。
学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。
5. 切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。
每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂一样，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。
6. 独立完成作业的习惯
做作业的同时也是一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。
做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。
有的同学做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；
有的学生好高骛远，简单的会而不对，复杂的对而不全。
要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路。
7. 仔细审题的习惯
审题能力是学生多种能力的综合表现。要学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容。
更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。
8. 练后反思的习惯
一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：
第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；
第二，为什么这样做？想解题依据的原理；
第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；
第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思：
错解根源是什么？
解答同类试题应注意哪些事项？
如何克服常犯错误？
9. 复习归纳的习惯
复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，效果也不好。
每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。
10. 整理错题集的习惯
平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。
有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。
家长反思教育方式:
一，是否过分干预孩子的一切生活和学习？
每天对着孩子唠叨，孩子做什么在你眼里都是不顺眼的，这个不让孩子做，那个不让孩子吃的，久而久之，孩子会对你产生一种厌烦的心理。
其实这种唠叨式的家庭教育普遍存在，很多家长都还没有明白这种唠叨式的家庭教育是非常愚蠢的。
二，您是否是个合格的陪读家长呢？
每天对着孩子唠叨，孩子做什么在你眼里都是不顺眼的，这个不让孩子做，那个不让孩子吃的，久而久之，孩子会对你产生一种厌烦的心理。
其实这种唠叨式的家庭教育普遍存在，很多家长都还没有明白这种唠叨式的家庭教育是非常愚蠢的。
三，您是否是个攀比面子型的家长呢？
当孩子拿着成绩单回到家和你汇报的时候，而你更加关注的不是孩子考多少分，你一开口就问隔壁谁谁谁考几分啊，当孩子说他考的比我高的时候，你立马变脸冲孩子说考这么低，我怎么见人啊。
孩子原本是想从你这里得到鼓励并且再接再厉的，可你的一句话完全把孩子的兴致浇灭了。
四，您是否对孩子要求过高了呢？
望子成龙、望女成凤是每一个家长的心愿，但每个人身上都存在着不完善之处。
很多父母过度关注孩子，对孩子期望和要求过高，都是对孩子非理性的爱。
这种失去理智的爱会与孩子内心最强大的力量——成长的力量为敌，绊住孩子的脚步，束缚孩子的心灵。
如何帮孩子提高成绩:
一，不要只看到分数，更重要的是孩子的进步空间
当孩子考了98分的时候，不要去苛刻孩子为什么没有考100分。
孩子明明从78分，努力考到了98分，这其中的进步空间，不值得被鼓励一下吗？
我们不能只看分数的多少，还要看孩子每次与自己相比，是进步了还是退步了？如果退步了，就帮孩子分析原因，制定一个更好的学习计划，争取每一次都有一个对得起自己的成绩。
二，指导孩子学习方法
在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。
要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。
三，用赏识促进孩子主动学习
孩子学会自主学习，既能使孩子走上成才的道路，又能减轻父母的负担，这是两全其美的事情。
可以在孩子自主学习之后及时给予夸奖和鼓励，赏识孩子的每一点进步。
孩子自己完成了家庭作业，自己完成了预习、复习后，都可以给予积极肯定，孩子会在家长的赞赏中更加主动地学习。
四，孩子的学习心态和习惯比成绩重要百倍
我们对孩子成绩的反应，决定了孩子的学习态度，很多老师家长很容易纠结在孩子丢失的那“几分”上，拷问孩子为什么没有拿满分。
其实完全没有必要，分数只是能力的一个侧面反映。
相比于孩子没有拿满分，我们更应该关心孩子在学习上是否养成了上面提到的好习惯，孩子现在的学习是否轻松快乐等。
98分和100分并没有什么差别，重要的是我们要注意培养孩子的学习积极性和好的学习习惯。
所以当孩子成绩下滑的时候，老师和家长都要记住一条“潜规则”，那就是“永远不埋怨孩子”。
这样做是因为我们认为，当孩子出现问题的时候是我们老师家长没有做好，孩子有问题而解决不了，是我们的老师和家长该反思自己教育方法的时候了。
无论是老师还是家长，只有把教育的责任归咎于自己而不推脱给孩子的时候，才能真正解决孩子的问题。而这一切要的是我们实实在在的行动，而不是痛心疾首的发誓，自责。
