写在前面的话
世人皆知近朱者赤
“朱”从何来？
其实最好的"朱"就在"书"里
对阅读的爱
是一份痴痴的相信
滋养着生命生长的每个阶段
正因为这份相信，“人间四月”在今天
以青春的名义
欣欣然相遇在万物生长的五月
1.活动开场
5月12日上午8:30
活动在青春洋溢的邓婵娟老师和才华横溢的贠吉芳老师的策划主持下准时开始。今天到场的人不多，但依然有慕“人间四月”芳名而来的新面孔”。
2.会长致辞
嘉亮老师从容自如、简洁明快的发言一如既往地。她满月脸的笑意总给人如沐春风之感。
3.破冰游戏
李花老师在有一种主动弃权，选择了表演节目，她吟诵了《诗经.郑风.女曰鸡鸣》，并有滋有味讲解了诗句的意思——
女说：“公鸡已鸣唱。”男说：“天还没有亮。不信推窗看天上，明星灿烂在闪光。”“宿巢鸟雀将翱翔，射鸭射雁去芦荡。”
“野鸭大雁射下来，为你烹调做好菜。佳肴做成共饮酒，白头偕老永相爱。”女弹琴来男鼓瑟，和谐美满在一块。
“知你对我真关怀呀，送你杂佩答你爱呀。知你对我体贴细呀，送你杂佩表谢意呀。知你爱我是真情呀，送你杂佩表同心呀。”
从琐屑的庸常生活里逃离出来，走进一个读书的仪式中，才更容易静下心来倾听一首古老的诗歌，并感受到文字的情意和温度。
4.晨诵
……含着泪 我一读再读
却不得不承认
青春是一本太仓促的书……
《今天，我们不说年龄，之谈青春》
……何为青年？
年龄就真的决定着个体青春与否？
其实，
钟摆掠过，只伤肌表；
追求不再，方堕暮年。
青春，无关年龄。
……
无论年届花甲抑或二八芳龄
如果你还青春
希望你的心中
皆有生命之欢乐，孩童般天真
5.教学交流
6.重构课堂
“如果你来上这个环节，会怎么教？”
来一拨干货
1.人物活了，课堂就活了，教材作为一个教学的例子，对它的挖掘越深，越容易找到教学的落脚点和抓手。比如:《扁鹊治病》中，扁鹊作为一位名医，不仅医术精湛，而且医德高尚。“望”诊提现了他医术之精湛，数次拜见劝诫体现他忠诚高尚。而蔡桓公之死因，除了不听劝，是不是还有佞臣之奉承和胆小的原因？
2.寓言故事教学的主要方式是——讲故事，明道理。如何运用讲故事这种策略，落实学生能力提升呢？亦菲老师设计了三个环节——讲简洁，讲清楚，讲生动，层层深入，步步递进。每个环节，又有具体的学法指导。
3.导入的运用不仅仅是激趣，它应该与教学全过程紧密地融为一体。
4.“学生本位”，所有的环节设计，都必须现在学生的立场，考虑学生想学到什么，他们更愿意哪样学。
结束语
万物的归宿，必是衰老与毁灭，这是宇宙的规矩，从洪荒之出的地球童年，但星际沉没的永恒之夜，人类的百年，不过是物质世界的一粒微尘，我们能理解的是生命的长短，不能理解的是时间的时间的无边，在时间里，寻找一缕光亮，在微尘里，寻找一丝慰藉，才好安慰我们的心。因此，艺术生生不息，而享受艺术，最便捷的莫过于读书。
语文是什么？“盈盈一水间，脉脉不得语”是语文，“这北国的秋，却特别的来的清，来的静，来的悲凉”是语文，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”是语文，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是语文。
在求索的路上，我们在一起，不懈怠，不独行，不失掉“热爱”这种东西，直到沿途莲叶接天，心中荷花映日”！
