直播教学 互动创新
线下课堂教学活动是学习主阵地，而线上的教学活动则能成为线下教学的有益补充。陈蕾老师的“政治小课堂”通过课后的“在线课堂”模式，探索出了一条培优辅差的新路径。老师通过汇总每周课堂上的问题，深入梳理与分析，在兼顾基础与提升的基础上，实施每周六晚8点的精准教学。“在线课堂”中，老师注重课堂互动，鼓励学生及时反馈问题，营造温馨宽松的学习氛围，开展刺激性的在线活动，充分调动学生的学习积极性，变“被动式学习”为“主动式”学习。
不管是线上还是线下教学，老师都要主学生们既要重视“应试”学习，又要重视拓展性的“素养”提升。尽量主课堂上每一位喾的思维跟着课堂动起来，多维度地参与互动。“动”起来的学习，才算得上是真正意义上的学习。
网络授课的方式有很多种，但不管是哪一中，网络授课的重点为都不在于信息技术本身，而通过科技手段来改变教学，达成教育创新的目标。书中介绍的TBL模式包含了自学、准备度确认和应用三环节。核心是建立学生的自学和知识应用能力，以准备度确认这个流程保证学生完成自觉，并通过互助互学方式，使学习落后者在学习较佳同学的协助下学习课程内容，缩小学生间能力的差异之后，通过团队合作解决问题。
这种TBL模式，改变了课堂互动的方式和结构，使合作学习组际互动的“短板”被补齐、时空限制的“瓶劲”被突破，学习的行为数据被记录，思维的过程被“看见”，这是网络教学的创新。这让我对网络
教学的效果有了一个重新的认识。网络在线平台可以用来进行应该学习，也可以用来拓展性的素质培养，比如，在周末可以让学生在平台上开展读书分享、电影分享等活动，既能丰富学生的课外生活，也为学生能力提升提供了崭新的平台。
