同一篇素材，四名老师一起上导入课。时间10-15分钟，每节课约用半个班的学生。我们可以看到四个老师不同的切入点和亮点。
第一节：
恒大易娟娟老师：以视频“知音号”导入片中职业，讲述他们的职业特点，夜间工作辛苦，导入相关词汇work at night, don't see friends very often。
情感渗透No job is perfect! We should learn to balance our life and work. To do a good job, one must first sharpen his tools.
第二节：
二中陈玲老师：Lead in： In this class, I am your English teacher. So what's my job? ---(a teacher)
Do you think the teacher's job is fun? What do the teachers do every day?
I think the teacher's job is most fun. Because I am doing what I like.
So which job is the most fun? (ask individuals to answer)
Pair work: talk about the jobs(giving information: I think / In my opinion等，显示学生可能需要的表达stressful 等)
Before reading,show picture 1. What is Alex's job? (导入新词guitarist) Do you think his neighbor's like his job?
picture 2. What is his job? What can he fix?(导入carpenter和furniture)
第三节：
三中罗佩老师：介绍职业的视频导入，How many jobs are mentioned in this video? What are they?
Is it good to be a teacher? Do you want to be a teacher when you grow up?显示图片，描述教师的生活（工作时间长，晚，课多，作业批改量大等），导入词汇stressful等。I feel so stressful.描述bad things and good things of being a teacher.
Discussion: work in groups. List the good things and bad things of being a student. Fill in the blanks. Then report.
第四节：
金中郑念老师：
Game： If I 'm right, please stand up and say" Yes".
导入词汇： equipment(显示一些课堂用具组图)--- These are the equipment I need.
显示一组fireman 需要的equipment，让学生猜职业。播放相关声音，同样的方式导入carpenter
Game: Act and Guess 分发职业卡片，学生表演，大家猜。先小组活动，再展示。
图片展示stressful(压力山大)
Discuss: I think being a doctor is stressful,because_____ But it's also meaningful because _____
显示positive(+)：interesting ,fun...well-paid negative(-) stressful 等相关词汇
谈论文章配图
赵丽萍老师点评发言：
同一主题的导入，切入点各不相同
听课原则：
一、看学生的反应，思维动起来了没有（判断标准：有没有用自己的语言表达自己的思想）
1.给时间空间让他们表达思想，给出词汇。有感兴趣的活动：家人中有趣的职业，谈谈。某个感兴趣的职业。
2.留白：让学生有机会表达自己的思想，提问时关注。提问的艺术（答案不是唯一的）
3. 问自己：我的活动是否启发学生的思维。
二、学生学到什么没有
1.给学生提供灵活（多种不同）的语言表达，表达观点时，可以用I think, in my opinion 等。如果学生的表达单一，是因为老师教得单一。如果学生能立即回答，则都会。课堂上我们教了会的，未教他们不会的（如表达观点不再用单一的I think）。老师有时是怕他们不会，而不教。
2.语言表达中，可以用汉语简单交代语境，若谈天气，学生的对话可以是先简单介绍背景，设置足够丰富真实的语境（与生活真实相关），语言交流中需真实。（课堂用语：英语as much as possible 中文if necessary）
3.板书学生在表达时不会说的表达，学生不会说，正是他学习的过程，不要怕他不会说。
赵老师建议：
1.当我们要改变自己，不要贪多，要发生变化，需要思考更多，观察更多。
如：十月份，坚持每天导入，导入的形式变化多样，每天都不一样。第二个月，专门研究“教材处理”，把本单元从第一页到最后一页从头到尾看一遍。第三个月，设计活动，关注情景是否真实（生活中是否会发生），语言的功能是否得以体现（是否用到语言）
2.把对学生的要求，变成一个个环节，一个阶段集中处理一个问题。
3.想要改变课堂，关注细节。
黄老师建议：
外语课堂的核心：语言转换能力（交际，语言交互），构建语言体系
夯实语言教学基础：读，说，写，记（记录，记忆），译，用（重点）
