今天是因为疫情停课的第一天，早上，按照学校“停课不停学”的工作部署安排，早起先在微信群里布置班里的孩子晨诵，发布了晨诵内容，包括朗读课文和背诵小学生必背古诗词两部分。
接下来，9点到9:20分是学校统一安排的语文单元主题活动，我试着上了15分钟左右的直播课。直播课我是第一次尝试，设备的使用是个问题，所以今天主要是学习使用方法，为明天的课做好准备。同学们应该也是第一次上自己老师的直播课，可能是通知不及时，直播间里只有十四个学生，我试着讲了《小岛》一课的生字，课后看回放，感觉还不错，让我对明天的课有了信心。但是我也在想，网课毕竟不同于传统课堂，老师和学生没有办法及时互动，在关麦关镜头的情况下，我看不到学生的学习反馈，我甚至不知道学生有没有在认真听，认真看，认真写，学习的效果没有办法及时检测。我还在想，我们是不是得改变线下课堂的授课模式，探索出一种适合线上教学的知识传授体系。如果我还像平常那样每个要素点都讲深讲完，首先时间就不允许，学校只给了二十分钟的直播授课时间，最多不许超过半个小时。在这么短的时间里，学习的内容必须有所选择，有所取舍，必须要做到精讲精练。这样问题就又来了，这精讲精练的该是考试的知识点呢，还是语文能力训练的点。其实我发现我好像想多了，如果试题规范的话，这两个“点”应该是统一的。
直播刚刚结束，接到了张艳平老师的语音电话，说郭娜娜老师的姑娘做了手术，让我接过郭老师手头的工作，我欣然承受。挂断电话后，我问郭老师，她给我大概描述了一下，我感觉很有难度，很多资料我都没有，只能试试了。很久之后，郭给我发来了一些资料，我参考着写了一部分，发给让她看，不知道我理解的对不对，再说吧。
窗外每天聚集打麻将晒太阳的一帮老头老太太今天突然不见了，桌子板凳也不见了，期间来了两拨都很快就走了，我以为是疫情防控的原因，后来张栋妈妈打电话说是物业公司做的。终于可以不用午休时间打开窗请老爷子们悄声玩了，终于可以安静地工作生活了，终于不用担心我的活动被窗外的眼睛看了。
接下来，我自己的时间。昨天我和学生约定，和他们一起参加读书节“周读一本书”活动，我给自己选择的是朱永通的《教育的细节》，我不能爽约，所以，接着读起来，继续边读边写读书札记。
迟到，尤其是学生的迟到，教师几乎每天都会遇到，朱先生说迟到是教育生活中的一部分，的确是。前两天，和张栋妈妈聊天，她给我看一张照片，是班主任刘老师发在家长群里的，照片里，只能看到一排学生的脚，穿着各种不同的鞋子。张姐告诉我，这些鞋的“主人”是早上上学没有按班主任规定的时间进教室迟到的，刘老师把他们的照片发给家长，意思是提醒家长注意孩子的上学时间和路上的安全问题。张姐说，她们是确实从孩子脚上的鞋认出来孩子的。刘老师的做法是给家长留面子的，相对比较温和，比较理性的，好像还有点儿冷幽默的意味儿。
朱先生讲的是他到某市一所重点学校讲学，校长带他参观校园。每到一处，这位校长都能结合学校的教育理念，娓娓道来如此布置的好处。这期间，忽然上课的音乐声响起，两个男生匆匆迎面跑来。见到校长一行，两个男生一脸慌张，无处可躲，只好继续往前跑。见此情状，朱先生身边的校长突然像变了个人，铁青着脸，往前跨几步，站定，厉声呵斥道，你们两个是哪个年级哪个班的，已经上课了，知道不知道！待学生答后，校长手一挥，还不跑快点！朱老师对这一场面的描述极具画面感，也极具威吓感，校长的“威严”先一步窜出文字，扑面而来，令人惊悚。
还记得于永正老师讲他和一名迟到学生的故事：这一天，于老师上课，一名学生畏畏缩缩喊报告，于老师让他走进来，趴在这个孩子的耳边，笑眯眯问他：“孩子你才来学校，一定是有事耽误了。还没吃早餐吧？老师的抽屉里有饼干，下课记得来吃。”
三个故事，一件事，三种不同的处理方式。猜想一下，哪一种情境是学生最乐意接受，哪种情境里的学生以后迟到的几率会最小呢？心理学研究表明，严厉的惩罚会代销学生的羞耻感，学生会觉得，反正我已经收到了最严厉的惩罚，我已经为我的错误付出了代价，我不用再担心了，事儿已经过去了。这样下一次时间不够用时，他还是会在加快脚步和迟到之间选择迟到，反正大不了挨一顿批评而已。
