我们首先来看看，到底什么才是“我能解决问题”的模式？

当孩子向家长求助时，我们往往习惯地想出问题的解决办法。因为我们都认为自己思考出来的解决办法是最优解。但“我能解决问题”的模式最重要的特点就是，让孩子做自己的主。我们不会教孩子该思考什么，或者去做什么。而是教他们如何思考，自己来决定自己该怎么做，以及为什么要这么做。

很多家长会担心，万一孩子想岔了，或者是没想出最好的解决方法，甚至是他想的办法完全是错误的，导致了一些不怎么好的结果，那该怎么办呢？这也是作者强调的另一个重点，这个模式并非是让孩子马上“正确地”解决问题，而是强调帮助孩子练习思考怎么解决问题

家长不可能永远陪在孩子身边，孩子总会长大，去上学，去工作，去成立自己的小家庭。如果我们一直告诉孩子，他现在该做什么，那么他以后就没有机会思考和探究其他办法的可能性，真正为自己负起责来。尤其是，当他们发现“从父母那儿学来的方法”不可行时，就更容易感到迷茫，受挫和沮丧，怨天尤人。

所以，孩子要培养“我能解决问题”的行为模式，是刻不容缓的，且必需的。我们具体该怎么做呢？

首先，我们来看第一步，让孩子通过游戏掌握“我能解决问题”的字词。

关于能形成“我能解决问题”的行为模式，有六组关键的字词是一定要掌握的，分别是：是和不是；和和或者，一些和所有，之前和之后，现在和之后，相同和不同。

这些字词很简单，可能你的孩子很早就已经会讲这些词了。作者发现，这些词能很好地帮助孩子慢慢形成“我能解决问题”的行为模式，有效地帮助孩子解决与其他小朋友之间的争端。但这些词的学习方式和一般的字词不一样。

书中给出建议，家长可以在一些日常的生活设定字词游戏，让孩子加深对这六组词的理解和运用。在开始字词游戏前，家长要先和孩子打一声招呼。和他说明白，我现在想教你一个好玩的事情叫“我能解决问题”，等你学会了这个方法，以后你长大了，就可以自己处理自己的事情，不用别人操心了。这个好玩的事情，将从字词游戏开始。我向你介绍六组词的意思。或许孩子听完了你的介绍，还似懂非懂，但没关系，因为孩子大都不会拒绝游戏。

如，第一组词“是与不是”。我们可以让孩子说出，他是什么？又不是什么？让他自由地发挥。如果他不懂，你可以先给一个游戏示范，如：“我是大人。”“我不是车子。”孩子领悟后，可能会顺着你的回答模仿说：“我是小孩子。”“我是小朋友。”“我是小可爱。”又或者说很多“我不是房子。”“我不是蝴蝶。”“我不是苹果。” 我们就这样让孩子有兴致地，一直往下说。让他充分明白“是”与“不是”的意思和用法。

当我们和孩子出门买东西的时候，我们继续与他玩“是与不是”的小游戏。我们会和他说“这看起来很像雪糕，但它不是雪糕，它是榴莲。”等孩子反应过来这是“游戏重现”后，我们再继续指着其他水果或者货物问他，这是什么，这又不是什么。

等孩子沉浸于“是与不是”的小游戏，我们就来加入新一组字词“和和或者”。我们可以拿起两个孩子很喜欢的零食，例如，雪糕和冰棍，引导他选择其一。我们这时就要问孩子：是要雪糕或者要冰棍？孩子可能会胡搅蛮缠，面对喜欢的零食都想要，冲你大喊大叫。这时不能慌张，作者建议家长这时要着重讲明白：“孩子，今天我们只能选择这个，或者是那个。”

通过对“和和或者”“是与不是”的强调，孩子会回想起字词游戏的事情。他很可能就慢慢冷静下来，深刻地明白字词的意思，知道不能同时满足，继而思考出真正想要的零食。

字词游戏可以随时进行，特别是遇到问题时可以把字词游戏融入到问题中去，引发孩子对问题的思考。例如下一组字词是“一些和所有”，那么我们在吃饭的时候，可以问孩子，是不是所有的米都是白色的？还是有一些不是白色的？让孩子运用自己的思考，讲出自己的生活观察。同时，我们也可以把这六组字词贴在家里显眼的地方，让他们熟悉这些词词的运用。遇到问题，马上应用。例如，当孩子闹着要忙工作的你陪他玩，你也可以问：“妈妈是超人吗？可以同时做事和陪你玩吗？”在得到孩子的回答后，你再接着问：“你现在可以想点不同的事情去做吗？”

这些字词在生活中的应用，可以有效地让孩子慢慢成形用解决问题的方式来思考。

那么接下来，我们就可以进入培养“我能解决问题”的第二步：让孩子养成考虑他人的习惯，探索多种解决方式。