周六开启了9—14岁的少年方糖，在五天散架状态中的出差旅途后，还有下一周继续出去高阶学习的空档中，思量再三，决定开一场难度不小的少年方糖，大约内心里想和这些纯真的孩子们一起快乐。海报依旧在开场前两天才做出来，一天过去了，只有俩娃确定，脑中盘算着三人深度开启模式，没想到，周五晚又报名四个。恩，六个娃，已经不少了，还有即将面临青春期的孩子，关键是这场读书会没有书，时间设置在一个半小时，能不能hold住，内心有些小小忐忑，当即给自己喊“停”，不自觉的笑起来，“临在”是我最重要的法宝，有了这个，那些自由流淌，不带设定的碰撞分享往往会精彩的出其不意。果然，这一场我的收获翻了好几倍，捡到一个亿的感觉。
六个孩子分别八岁、九岁、十岁、十二岁，有着非常明显的年龄特征，在妈妈们的帮助下，红花卡费了一些周折摆开。孩子们在这个挑选的环节非常兴奋，因为只能选一张，大家都有些纠结，有的在手里挑选了五六张，作为待定，有的则很快选出了心仪的。欢乐呈现在他们脸上，很是开心。
紧接着，每个人手中都只剩下一张红花卡，我们完成了签到环节（孩子们的字都很好看哇），我借机给孩子们展示了签到本，简单介绍了这场方糖读书会是我在枣庄地区的第29场，也真心的欢迎他们的到来（写到这，想起来忘记要把方糖更大格局的概念说一说，比如全球有多少位方糖带领人，多少个城市，这样孩子们的视角会更广）。说实话，这段介绍也让我自己小小感动了下，没想到，一路走来，竟然坚持着开到现在，并且每一次都是高度的用心专注，给自己嘉许一个。
看到孩子们手中的红花卡，随即想到冥想环节提前，大家把自己挑选的红花卡放在胸口，静静做了段冥想。结束后，我问到刚才我们做的这个是什么。没想到，两个大些的孩子脱口而出“冥想”，原来他们在做其他活动时经常做这个，其余的孩子们也学到了这个名词。问到孩子们的感受，有些人看到了画面，有些人是空白的，重要的在于孩子们的表达和分享，把感受清晰的说出来。
为己正名，借由红花卡，我先开始了自我介绍，从你叫什么名字，你的名字是什么意思，你抽选的这张卡片看到了什么，你为什么选这张卡片这几个部分做展开。我抛过砖后，邀请大家分享，竟然没有主动的，还有个小朋友连连叹气，觉得好难，也很紧张。这时，一个男孩很开心的举起手来，他很轻松的介绍自己是“章鱼小丸子”，在介绍自己挑选卡片时，清晰自如简洁的表达，让我印象很深刻。场瞬间欢快了起来。接下来，依然没有人主动，我引导到“我叫晓宁，刚才是小丸子，我们名字里都有小字，那谁的名字里有大字吗”，等了一会，一个男孩高高举手“我，我叫孙大圣”，把我们开心的不行，大圣也非常自然流畅的介绍了他挑选的卡片。余下的四个小朋友谁也不说，这下尴尬了，我提议“大家用剪子包袱锤来决定分享顺序”，这个提议一致通过，在这个过程中，出现个小插曲，就是有个小朋友因为紧张，总是想调整出场顺序，孩子们通过自我协调，把这个问题很好的进行了解决，让孩子们自己去解决问题，面对冲突，是孩子确立自我，探索关系非常重要的过程，大人们只需记得少说话，多观察，适时引导，就足够了。有的孩子在介绍卡片时非常形象生动，加上肢体的描述，很具体。有的孩子对自己挑选的卡片表述的并不清晰，可是其他孩子们参与进来，展开了头脑风暴，分别说出自己的看法，这些交流沟通在我看来拓展了孩子的思维，也让他们在整个过程中学会了聆听他人。还有两个青春期孩子的表现也非常明显，在介绍自己名字时，换了非常非常多的表达，思维尤其活跃，描述卡片时，先把在场所有人的卡片评价了一番，最后到自己卡片，轻描淡写，感受到这个年龄的孩子在交流沟通上的特点（就是不告诉你他的真实想法）。欢乐的为己正名环节我们进行了很久，茶歇后就开始了自由书写。
说起这个环节，很有意思，读书会的这个环节我一般都会跟大家交流，不带脑子，带着自己的心，不在意遣词造句和文笔如何，顺着你的感受写下去。可是这样的语句跟孩子们说起来有些枯燥，也很容易让孩子们想到生硬的作文作业。于是，我以一个故事开头，谈到我自己发现了一个法宝，当我遇到问题很困惑，想要找到答案时，就会用这个方法。果然，孩子们聚精会神的看着我，非常专注，继续分享到，我会拿出一张纸和笔，把自己的脑子放在一边，不带它，这时小丸子做出了手取脑袋放下的动作，非常形象，然后把自己的心装起来，带着心在纸上写出自己的感受，答案真的会奇迹般的出现。但是有一个要求，就是你们的笔不要停下来，你可以写“我不知道写什么”，但是笔要始终在纸上移动。小伙伴们已经被吸引住了，讲故事真的是好用的法宝。在书写前，我们探讨了一个主题，就是“你最近的困惑是什么”，这个时候，经过前几个环节的互动，他们对这个环境已经产生信任，状态也呈现出放松自如，开始畅所欲言自己的困惑——关系的建立是打开语言表达的首要环节，往往我们花很长时间放在一些看起来意义不大的事情上，但恰恰是这些带给我们舒适的感受。分享完困惑，孩子们开始了自由书写，在这样的状态中，有一部分孩子写到停不下来，有一部分写的非常简单，还有一部分不知该如何写，正如成人也是如此。到了分享环节，依然有几个孩子不愿意分享，那我们给到的示范就是尊重，尊重每个人对自我的一份确认，对于分享的孩子我们则看到他们的坦诚勇敢。
最后，我们对“你为什么要上学”展开了讨论，第一个答案就把我镇住了，一个孩子说因为上学是法律规定，接着另一个孩子脱口背出了“宪法”，我回应到：非常好，因为上学、读书是国家的法律规定，在某一个体系里，如果我们想过的自由快乐，就需要遵守这个体系的规则。紧接着，一个孩子说“因为可以认识字，可以玩更多的游戏”，很多孩子都非常认同这个答案，我也回应到：这个理由非常不错，上学读书才可以认识更多的字，可以玩好游戏，那你们知道玩好游戏还需要什么吗？这里面其实还有很多推理运算的知识技能，都是来帮助你更好的玩游戏。还有孩子说“上学，可以读更好的大学，然后可以有好工作…………”，恩，宝贝，这肯定不是现在的你给出的答案，这应该是我们很多大人在给孩子说教时用的话语，我在心里默默想到。这个时候，有个孩子说了两句英文，我顺势想到有很多顶尖游戏是国外的，于是回应到“你们知道吗，要想玩好国外的顶尖游戏，你们还需要学好英文，不然，你们可能来游戏规则和基本程序都搞不懂”，此刻，我看到这些孩子们认同的眼光（据反馈，有孩子回去后就表达要好好学英文的）。
这场读书会，因为孩子们的敞开和每个环节的深入，也足足开了两个小时，进行了三次茶歇。虽然时间紧张，我还是在最后对每个孩子的卓越特征进行了逐一分享，深深的看到他们，也带着他们做了最后的感恩冥想。于我，受益颇丰，看到每个孩子的不同，汇聚每个孩子不同的认知观念、思维模式，再借由一些话题深入碰撞，带着“临在”，顺应心流的投入，确实让每一场读书会“怎么带都带不坏”。更为受益的是，读书会后我与他们的母亲进行了反馈交流，又再一次碰撞了很多新的火花。
生命，原本没有固定的模式，每个生命都有着它独特的绽放，这些无字之书才是世间最灵气的珍贵礼物，你我亦是如此…………
