这周，终于有时间重新拿起了这本《窗边的小豆豆》，第一次见到这本书，还是三年前，疫情刚刚开始，坐在办公室无所事事，就决定将办公室的书柜里的书挨个读一遍，想想，这还是上一次决定要开始读书了，这么快，三年就过去了，不免对自己的人生有所质疑。
那一次，对自己想要开始读书也并没有抱多大希望，因此就从最简单的童书和儿童文学开始，所以那一次，也顺利读了一些书，《秘密花园》《地心游记》，后来也读完了从小学就没看懂《简爱》，放佛还有一些其他的书，已经记不起名字了，当时，拿起《窗边的小豆豆》还是在老板的办公室，看到他的书架上放了一排这本书，好奇问他怎么有这么多，得知是出版社当时出版的时候赠送的，据说是精装版，就借了一本来看。
后来，要跟董事长出个长差，的确是个很长的出差，时间、距离都足够长，疫情的原因，我俩就自驾，一个月的时间，一路从北京，到鄂尔多斯，再到咸阳、安阳、郑州，又到泰安、青岛，最后回到了北京，也算没有白跑，拓展回来了一个救活公司的项目，但其实公司的业务已经跟不上时代了，苟延残喘而已，这在当时公司所有人心知肚明，只是不想承认和那么快放弃而已。
那次中断以后，三年时间，忙于工作的奔波，几乎就没有再系统的去读过书，直到最近，又重新找到了读书的乐趣，将自己的书架上的、电子书收藏过的，一一拿出来“清零”，这本《窗边的小豆豆》就在其中，于是，这次，很快就把它读完了，内容很简单，很真实，就是作者对于儿时学校经历的回忆和记述，作者化身“小豆豆”，引人入胜的讲述了一个又一个有趣的故事。
对于这本书，尽管内容非常简单，简单到就像是在读一个孩子的日记一般，然而，这并不影响它其中所包含的深刻儿童教育思想，更进一步来说，这应该是对回归儿童天性的一种信仰和大胆尝试，这也不禁让我想到了国内直到近些年，才开始重视加强对于中小学生综合实践教育的支持力度，其实也是认识到了应试教育对于培养全面型人才的无助和对社会发展的后劲不足。作者在后记中对书中出现的人物做过一次回访，大多数都已经是社会的“上流”，而且，对于生活都是充满的积极的态度和向往，他们自信、善良、专注，这些优秀的品质，无一不是在“巴学园”里得到的，在巴学园的时代，成就了他们后来的人生，这样总结其实一点都不为过。
书中有几个故事，还是很值得跟大家分享和讨论的。
关于小豆豆的母亲
对于作者本人，幸运的是，小时候被原来的学校认定为“坏孩子”这件事，是她二十几岁以后才被她母亲告知的，由此，我们可以看到，她母亲要有多强大的心理，才能抵抗被“传统”判定的不良结果，这也让我想到了最近段视频一直在传播的一个感人故事，就是说一个被劝退的孩子，在母亲的善意的隐瞒事实和鼓励下，最终成就伟大人生的故事，这与小豆豆的经历不谋而合，如果她很小的时候就知道自己与这个社会的“传统”格格不入而被劝退，那可能也不会有接下来的成就，在进入巴学园的时候也一定是惴惴不安，潜意识里就会认为自己是个坏学生，那样的话，要用多少善意和抚慰以及时间，才能去弥补这一部分心灵的伤害，而错的并不在于她，而是传统的固有思维，正因为小豆豆的母亲懂得这个道理，才有了后来一系列的故事。
关于小豆豆的家庭
全文对于小豆豆的家庭描写也有不少，小豆豆的妈妈、小豆豆的爸爸、小豆豆，还有小豆豆的小狗-洛基，这是温暖且懂得互相关心和理解的一家，爸爸妈妈会理解和包容小豆豆的一切“不合理”的行为，就像那次逛庙会，小豆豆一定要买一只可爱的小鸡回家，还称作是自己“一生的心愿”，爸爸在明知道肯定养不活的情况下最终还是决定给小豆豆买了一只回家，正如预料之中，小鸡没有几天就死掉了，小豆豆一生的心愿就此终结，自己也亲自体会到了失去心爱之物的痛苦和悲伤，这不免也是一次非常好的生命教育，同时，也是对作为父母的人们一次深刻的教育，合理支持孩子的所谓“不合理”要求，也会让孩子在实践中感知到事物本身所要感受的道理，切身体会其中的感觉，这是书本中绝对学不来的。这是爸爸妈妈对小豆豆的理解，虽然书中有很多，这是我印象最为深刻的一件事，同时，家庭的互相理解，也同样出现在小豆豆对于爸妈的理解上，书中写道爸爸的小提琴那一张的时候，虽然小豆豆一直很想得到礼物，但由于战争的原因，家庭拮据，而小豆豆的爸爸又不情愿放下对艺术的追求而去演奏军歌，这一情感也被小豆豆感知，去安慰爸爸，告诉没事，作出这个决定或许对于这么小的孩子是非常艰难的事情，但正是充满温暖和互相理解的家庭氛围，让小豆豆从小就具备了这样的能力，这对于小豆豆，对于小豆豆的全体家人，何尝不都是一件幸事？
关于小豆豆的学校
书中小豆豆的学校一共出现过两个，第一个就是劝退小豆豆的那所学校，对于这所学校，作者并没有进行太多的描述，但我们可以很清楚的知道，这所学校就是我们传统意义上的学校，学知识、懂规矩，按照模板和标准去培养学生，我们不能否定这种传统学校，直到现在我们也不能摆脱这种束缚，只是，对小豆豆而言，这，不适合她，而她的爸爸妈妈也开明的认为，这样的学校不适合小豆豆。
小豆豆的第二所学校，就是巴学园了，关于这所学校，做过青少年教育的朋友们应该都知道，其原型就来自于英国的“夏山学校”，书中有专门提到过巴学园的校长小林先生有去英国进行过学习和交流，我们推断巴学园的创办以及教学思想都应该来自于夏山学校，当然，这也得是小林先生有这样前沿的教育思想和开放包容的心态，不然，可能像小豆豆一样的学生，就埋没在传统教育的束缚之下了。
巴学园与夏山学校的教育思想是一致，是让学校来适应学生，而不是让学生被动的去适应学校，这也是学校能够培养出不同类型人才的基础吧，按照传统的思想，想巴学园、夏山学校这种的学校，就不该被称为“学校”，这里的规矩是学生自己制定的，这里学生可以按照自己的决定来去决定上什么课，甚至，如果不想上课，那就可以整天埋头专注在手工或者画画之中，这在传统的学校中，根本就是难以想象的，而恰恰就是这种“逆反”，才让孩子得到了尊重感觉，让他们重拾被剥夺的自信，我们可以看到，巴学园的校长可以平等和学生坐到一起，一言不发听小豆豆天马行空的说上4个小时的“废话”，一直到无话可说，校长还可以听的津津有味，我们也可以看到，每个学生之间的互帮互助没有“霸凌”出现，我们也可以看到，为了新电车教室的到来，孩子们一起露营在学校共同守候，我们更能看见老师带着学生在校园里散步的过程中就进行了教育活动。。。这一切数不胜数的例子，其实都来源于尊重，老师不高高在上，懂得尊重学生的决定，学生感受到尊重，自然也不会心理扭曲转而欺负比自己弱小的学生，整个小学都是建立在互相尊重和理解的氛围之中，就像一个大家庭，采取一种形而上的理解方式，这其实，就是让孩子们从小懂得爱与被爱，这样塑造出来的学生，且不说他究竟会做多大共享，至少他会是一个热爱生活、爱自己也懂得如何爱别人的一个人。
关于小豆豆的朋友
书中有写道小豆豆最亲密的两个朋友，一个是泰明，另外一个就是小豆豆家的小狗洛基，不幸的是，这两个朋友最终都离她而去。
最开始的故事里，有讲述过小豆豆邀请泰明一起爬自己的“专属”大树时，作者就埋下过伏笔，说泰明第一次也是最后一次爬树，那时我就隐约感觉到不好，泰明幼年身患小儿麻痹症，身体和大家不一样，而即使是这样，我们也没有看到学校的哪个老师或者学生因此而排斥泰明，反而让我们看到的是泰明更为自信和知识的丰富，他教给了小豆豆许多，包括英语还有美国的电视机，虽然相处的时间短，但并不影响他俩成为好朋友，以至于泰明死去的时候，氛围一下就变得如此凝重，一样的春光明媚，却与小豆豆同泰明第一次见面时大不一样，那本《汤姆叔叔的小屋》，也成为了小豆豆对泰明最后的念想。
对于洛基，这恐怕是小豆豆唯一一个知道小豆豆所有秘密的小狗，即使出于无奈对妈妈说了谎的小豆豆，也会对洛基说出实话，洛基放佛也是真的能够听懂小豆豆的话，它看过小豆豆的成绩单，也尝过小豆豆的树皮，它就像是小豆豆的家人一样不可或缺，虽然小豆豆最后并没有见到洛基死去，只是找不到了，但是她知道洛基肯定是回不来了，因为，她从来没有欺骗过洛基而让它离家出走。
关于作者的反战思想
许多读者会批判作者有支持日本侵略的嫌疑，但，首先，这本书能够被翻译成中文，就证明这本书的政审是过关的，当然这只是片面的理解，其实，关于争议点最大的就是巴学园组织学生去看望战争受伤的士兵，这并不能说明作者就是支持侵略战争的，恰恰也从一个侧面说明了日本人民的反战思想，无论是对于哪个国家，单对于普通人民大众来说，战争无疑都是百害无一利的，受害的首先就是人民大众，日本政府发动了非正义的战争，这是军国主义的错误，并不是人民的错误，我们该反对的是日本军国主义，而不是普通的人民，军国主义也得到了应有的惩罚，两颗原子弹的到来，结束了二战，斩草不除根，可恶的美国政府保留了日本的天皇，断绝不了的军国主义统治者至今仍在兴风作浪，但我相信，从巴学园出来的学生，大概率不会走上这条“魔鬼”的道路！至于对日本国民性的深层挖掘，还是要看那本《菊与刀》了，这里就不再过多赘述，每一个反战的日本人，都值得被我们尊敬，包括小豆豆（黑柳彻子），也包括我们都非常熟悉的宫崎骏。
关于《窗边的小豆豆》就写这么多吧，儿童教育不只是学校的该思考的问题，也同样是作为父母该去思考的问题，毕竟，父母才是孩子的第一任也是任期最长的老师！
