带刺的玫瑰花
今天的阅览课，我来拍“男生专场”，记录下这群可爱多毛头小子的阅读瞬间。
我发现，我所处理的班务当中，几乎全部是男生参与的。
就仅仅列举24小时之内的事件：
昨天鑫瑜和小城因为地上垃圾归属问题起了争执，小城抄起一支笔，用笔帽上的装饰物刺破了鑫瑜的脸。
泽宇从操场上捡了一块拳头大小的石头，非说是珍贵的岩石，不但回家细细洗刷干净了，还带到教室里来，如珍似宝。童老师上课的时候发现，不但怕影响课堂秩序把石头没收了，还担心有安全隐患，下课以后来提醒我注意。
羽轩和星宇打闹，玩闹之间把眼镜从三楼摔落到了一楼，眼镜就这么凭空消失了，残骸都没有剩下。
小楷眼睛红红地做操，我过去问怎么了，他才哇地一声哭出来，原来是瑞屹、亚杰、家和、铭凯拿他名字起外号，坚决不道歉，还阴阳怪气地取笑。
向前在音乐课前主动要求来帮忙干活，想在外面待一节课，不想回班级，因为课间郭豪拿着一本书递给婧涵，上面写着情话，假装书是向前的，号称是帮向前“送情书”。
这群臭小子！
《培养高情商男孩》一书的两位作者金德伦和汤普森，是美国杰出的儿童心理学家，为男孩及其家庭进行咨询超过35年。他们有个很有意思的比喻：“男孩之于学校，就像刺之于玫瑰花。”
学校需要保持秩序，男孩们难以遵守秩序，其实不只男孩，很多活泼好动的女孩也是如此，这确实是个问题。但是老师和家长要从生物学和心理学的角度，来理解由于孩子精力旺盛而引起的混乱无序，而不应该简单将其归为故意破坏纪律的野蛮行为。
把学习方法具体化
今天一节课都没有上，我们在做一件很有意思的事——学会反思。
总体来说，期中考试考得还行，虽然题目难度略高，可是孩子们的测试成果呈正态分布，两头少，中间多，是我很满意的成绩分布。
但是，我们应该如何改进自己的问题？我用了十分钟来讲解如何画自己最近练习结果的折线图，告诉他们通过成绩的起伏变化去反思自己的课堂状态和学习习惯，如果始终保持一致却忽上忽下，很可能是这个单元题目中有自己的优势项目或弱势项目，要通过分析来找出自己学习中的突破点。
接下来，填写薄弱项目分析。同样一道题错了，会有不同的错误理由。看拼音写词语错了，是本来会拼但看错了拼音，还是拼音不熟拼错了，还是拼对了但生字词不熟不会写？不同的原因，会导致不同的处理结果，第一种需要加强日常作业检查的习惯，第二种需要温习拼音，第三种要注意日常生字词的学习。
再接下来，要开始填写自我策略分析。如果盲点是“课外阅读”，那解决方案绝不应该是“多读书”这种无法执行的方案，而应该是类似“每天晚饭后读课外书20分钟”“每天填写读书记录”之类方便执行和检查的小措施。
填写好了措施单，我们把日常的所有作业和个性化学习定制单放在桌面上，再放学离去。剩下那一半留白，我们要在家长会上填。
到小学的最后一年，家长不焦虑是不可能的。焦虑除了来自于朋辈之间的攀比压力，更多的其实是家长在面对升学的未知和孩子日渐个性的青春期的一种手足无措。那么，教育理念的更新和学习方法的指导就是我这次家长会的大主题。
教育是让孩子为未来做准备，学校则是让孩子成长的地方。为未来做好准备，不是说取得一张名校文凭所有问题就全解决了，也不仅仅是学习知识和通过考试，而是获得能力、责任感、自信和智慧。
我们家长真正要培养的，是孩子的内在动机，也就是为了学习本身的乐趣而学习，而不是为了学习带来的好处而学习。
佛系是一味做减法，鸡血是一味做加法，科学养育不是只减或只加，而是要有选择和取舍。重点是培养孩子的习惯、品格和内驱力，同时采用科学的学习方法和沟通方式，帮助孩子更好地成长。
我们不想落在后面，但我们也不是要冲得最快，我们需要的是——跑得够持久。
