听王教授讲座心得体会
丹桂飘香，清晨微风拂过，树叶依稀落到地上，而阳光甚好。都说名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动着精彩，最重要的是，名师能够启发了我们，课堂是个有魅力的地方。
我想我是幸运的，能够在这样的集体里荣幸地参加语文界的风云人物—吉林省教育学院语文教育研究所所长、人民教育出版社高中课程标准语文教科书编写和统筹人王鹏伟教授。在此之前有在网上搜集过他的简介，本以为是一个六十多岁的老人，但是今天庐山真面目一看：俊俏的容貌、笔直硬朗的身板，整个人看起来充满了精气神。从他的谈吐中可见有深厚的学术功底，缜密的逻辑思维，丰富翔实的内容，结合从2001年至今其对从教经历及回答教师在教学中出现的问题，从项目式教学到唐诗格律再到象形字。王教授的讲座让我感触颇多，现就其中几个方面写出我聆听这次讲座的心得体会：
1、 “做”中学
其中王教授有一句话让我印象很深刻：“科学的教师并不一定指它本身有多少知识，而是让你去影响他们。”教育的目的不就是要激发学生的精神，唤起学生的兴趣吗？而我们要做到的首先上好第一节课，用教师的人格魅力将学生的心收拢到课堂上，注意课堂纪律；然后，给每个学生制定任务，让他们去实践，再引导相关的知识；最后图文并茂，教材搬家，做到“教师要有讲头，学生要有听头”。而不该像王教授所说的那个老师一样，28个学生上课全部低头，虽然考的成绩也不错，但教育最失败的是一个学生对老师的绝望。而从我的教学经验中，也有学生找我谈心，她谈到曾经她很喜欢语文，后来她遇到一个讨厌的语文老师，所以放弃了语文。综上，我们不得不反思一个教师的个人魅力多重要呀！
2、 项目式教学
项目式教学就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，让学生主动参与，从尝试入手，从练习开始。即学生唱“主角”，而老师转为“配角”。而要做到如此我们需做到一方面先给学生任务，娓娓道来；另一方面建立认知建构主义观点。每个人都有独特的认知，正如王教授所言的教育的本质是发展认知结构，而不是知识本身。
3、 中西合璧，丰富自我
当其他老师提到如何更好的抓学生阅读和写作？如何打开思维？如何充实自我？看哪些书籍？王教授一一认真解答。一、对待阅读要有一个“套路”；二、上课先讲故事（典故）；三、打开学生思维。打开学生思维低年级首先让他学会将句子讲通顺，高年级的建议《学会提问》这本书籍。又从中西方教育谈起，西方教育没有作文，那是因为它每一科都有短评，所以在教学中我们得让学生学会写评价。而学古诗，得学山水田园诗，唐格律词，带学生入门，而博大精神的汉字也是重点，便是从象形字开始谈起，带有深厚的哲理。当王教授谈到我们该读瑞典林西莉著的《汉字王国》，我当场下单了，因为我觉得作为一个语文老师有必要对我们汉字发源发展历史的了解。
通过这次的讲座，对教学的深入了解，听名师讲座是教师的必修课，再反思以往的教学，还存在不足，我只有多学习，多听课，多对比，多反思，才能找到自己在教学中缺失，从而在今后教学中取长补短，争取获得更大的的进步！
