学生早到，但是没有朗读的习惯，真是让老师们抓狂。每天早上就像游击战，这边认真了，那边开始没声了。低年级娃早上到校迟，陆陆续续进教室，也不断破坏着好不容易组织的早读。
上周开始，找了几个小帮手，带读小老师，帮忙提醒的监督员，我在教室坐镇，让孩子们养成进教室就准备早读的习惯。因为我守着，孩子们还是稍微自觉一点。不过效果甚微，时不时就需要提醒。
周一，到校稍微有点迟，我想此刻的教室应该是热闹的，或围在一起聊天，或在慢悠悠的整理书包，或在发呆，但是早读者寥寥无几。上楼，听到教室里有声音传出，聊天声也那么大吗？我有点小失落。走近，却是孩子们坐在位置上大声朗读的样子。
平时一个细声细语的娃，今天的声音特别响亮。平时总是发呆的男生，认真地朗读着。监督员也在一旁投入地早读。我默默拿出手机，拍下这最美的一刻。
到办公室拿了课本，做到了最角落的位置。开始，我在默读。可听着孩子们朗朗书声，我也开始大声读。一个娃，两个娃，孩子们渐渐加入了早读。我想，这就是最迷人的一个早上。
这周开始，我把安排给娃的朗读任务更加细致，呈现到课件上，邀请能干的孩子当领读员。领读员十二分的卖力，声音响亮而自信。其他同学一个比一个认真，以此证明自己也很能干，可以兼任领读员。这就是低年级的孩子心中的那一份好胜心啊。今天试了一下，小眼睛一闪一闪，小嘴巴大声朗读，等着被表扬，成为小老师。
当然，我知道，随着时间的推移，这一招学生也会开始厌倦，早读也会出现新的问题。需要我在这个过程中及时改进，让孩子们始终保持一份新鲜感。
慢慢地放手，安静地守候，不时地表扬，及时追踪，反思改进，比任何批评都有效。至少，今天早上，孩子们给我上了一堂精彩的早读课。
