说起现在的教育，可说的就多了。花园般的校院，宽敞明亮的教室，专业的教师队伍，多元化的教育手段。可以说，该有的都有了。我们在下大工夫改善教学条件的同时，是否去反思一下我们的教育缺什么？下面我结合自己的教学和班级管理过程中感悟到的一些东西，与大家交流一下。
1、缺少挫折教育。由于我们现在强调赏识教育与成功教育，要发现学生的闪光点，对学生表扬的多，批评的少，甚至有些教师有时不再坚持实事求是的原则，对学生进行虚假的表扬。这样，一方面助长了学生以自我为中心，骄傲自满的情绪；另一方面，使学生的心理承受能力减弱，易产生强烈的心理落差，易受打击。
2、缺少劳动教育和参加实践劳动。说起劳动，我们老师都有体会。我们上小学时割麦子、拔豌豆、插秧、修学校、搬运沙子、运砖，活干得不少，可学的文化知识也不少，而且文化知识和劳动能力双丰收。而现在的学生除了学习、休息就是看电视、玩电脑游戏。他们体力劳动很少，连必要的洗袜子，刷鞋都不做，有的是不会，有的是不愿意做。究其原因，是我们从小就没有对其进行劳动教育。我们太过于重视文化知识的教育，而忽视了必要的劳动教育，导致的结果是高分低能。什么都不会做，什么都做不成，生活自理能力下降。不是常见报道母亲陪儿子上大学吗？这种缺陷在城镇中尤其突出。虽说现在的学校有实验，但这满足不了学生动手实践的需求，因为我们的实验要做什么？怎么做？有什么结果，需要什么器材？这些教师提前都准备好了，学生只是去进行简单的重复就行了，既无实际的锻炼，也无新的创新，更何况这样的机会少得可怜。大部分时间都让给文化课了。我们的教育缺少综合实践去弥补劳动教育和动手实践教育的不足。
3、缺少责任感和劳动教育。曾几何时，我们发现现在的学生变了，变得默然和习惯接受了。更有甚者：课堂上学生的橡皮掉在了地上，老师过来弯腰捡起来，放在桌子上，学生竟然毫无反应，泰然受之；下课了，同学们冲出教室，把老师挤到一边；责问老师你为什么不给我生活补助，如此等等。由于我们的教育和社会原因，现在的学生缺少责任感和良心。只要集体照顾，不愿意付出，我们的教育硬件再好，又能培养出什么？
4、缺乏计算能力训练。运算能力偏差，甚至不会计算。不愿意动手，明显的加减乘除，都要依靠计算器。不管填空还是选择计算，计算器在手中按个不停，完全不管过程，也不注重心算、速算。这样的学生，离开计算器如何生活，不可得知。有的不愿意算，不愿意动手，不愿意动脑，成了计算器的俘虏，看了真让人担心。
5、缺乏书写训练。现在的学生，不会写字，字写得不好，且写得不对。传统的毛笔字，对他们来说已经是奢求了，只要把钢笔字写对就行了。但这个要求如今也成了奢望，你看现在的学生，写的字有几个能认得。传统的写字与书法练习被丢到一边去了。
6、缺乏理想教育。过去的学生，学习努力、自觉，有远大的理想，可现在的学生，你问他将来干什么？为什么上学？他的答案会让你目瞪口呆。“父母让我上学，我上学是为了不让父母生气”，这样的学生，这样的学习目的，能有多大的学习动力。“为中华之崛起而读书”，这句话不知激励了多少中华儿女，发奋向上，勇攀科学的高峰，而现在我们的学生，却不知上学为什么？
7、缺正义观教育。不知从什么时候，我们听不到学生的真话了，明明有人说话，做小动作，但如果不当场抓住，他是不会承认的，而且从学生中问不出来？学生中明哲保身，相互包庇，正气不足的现象十分明显。说假话、抄作业，这已不是什么不光彩的事了。
我们的教育，在强调创新教育，成功教育的同时，丢掉了一些传统教育中的精华，如不加以矫正，我们如何在激烈竞争的世界之林站住脚跟。这要靠学校、家庭、社会共同来商讨，努力。
