新买的书收到了，打开来读。看封皮，发现有"汉英双语版"几个字，下单前并没有在意到这几个字，突然间，觉得读这本书不容易。
打开来，看到目录，学校力求达到何种教育目标，如何选择有助于实现这些教育目标的学习经验等五个章节，每个章节的题目都是一个文句，这也是让我疑惑的地方。之前看的书，都是陈述的，最简介的语言来表达，这也是目录中的特点。
比较有趣的是每一章大标题的下面，每一节的标题似乎都在回答每章的标题。
今天学习内容是第一章:学校应力求达到何种教育目标
第一节:教育目标的来源之一:对学习者本身的研究
书中说到:教育是一种改变人们行为模式的过程。这里的行为包括人的思维情感以及外显的行动。
那如何推演出教育的目标？
书中讲到了两个方面。一是需要，二是兴趣。但是书中也说了从需要和兴趣的资料中诠释出教育目标，存在种种可能性并涉及多种困难。
我们试着可以从熟悉的学生群体的有关资料，尽可能全面地阐明关于他们的需要和兴趣的一组资料。从下列资料中得出教育目标:1.记下你头脑里想出的每一个教育目标2看看你会怎样达到这个教育目标3.又会考虑哪些其他因素，从这些资料中你怎样推断出一些你已得出的特定的教育目标。
这样你就能看到有关学生的具体资料，未提出教育目标之基础的价值，又能感受到全是这些资料时所面临的困难。
2021.7.29
教育目标的来源之二:对当代校外生活的研究
这个因素比较复杂，包含的方方面面太多，一般情况下，按功能性和重要性来分解进行调查研究是比较理想的方式。
在研究是既可以是个体生活研究，也可以是考察社会团体，以了解他们的习俗，问题，观念，想法，以及主导价值观，提出群体教育目标。
学校应该是好好培养学生哪些类型的技能。可是我们的学校往往只重视分数，不能不说让人痛心，甚至连防溺水这样的生命教育课程都只是拍拍图片，象征性的举行个签字仪式而结束。那试问我们的教育到底交给了学生什么，要交给学生什么。
特别是2021年7月20日河南郑州的特大洪水灾难，我们在自然灾害面前又有多少自救的能力呢？难道我们的教育不该反思，不该给学生补上生命教育课程吗？
文中说美国南部的社区学校有许多课程材料正逐步把社区的需要分析当作基础。为什么要以社区作为团体来研究？是方便调查吗，或许还有别的原因，这也是我非常困惑的地方。期待以后在上课或者今后读书中获得答案。
2021.7.30
教育目标来源之三:学科专家对目标的建议
比如我们的学校和学院使用教育资源的来源就是学科专家的建议。因为这些专家是某一领域的权威，所以，他们的建议很有价值。
乔治.赫伯特.帕尔默说:当自己头脑混乱时，他常常靠写作来使头脑清醒。可见写作可以让人思路更加清晰。
在这一部分里，他充分阐释了文学的功能。文学成为通过增加读者身临其境的经验而广泛拓展其视野的手段。文学的另一个功能，就是培养既能使读者获得满足感又对 塔有意义的阅读兴趣和习惯。
而且还特别提出艺术对于学生的重要作用。所以，学校多多开设艺术课程来培养学生能力和修养。
