5月1日上午，收拾完毕，坐在窗前，我认真听了薛法根老师执教的《田忌赛马》一课，听后记录下自己的所获:薛老师围绕单元学习目标:了解人物的思维过程，紧扣课标理念——运用工具和手段，发展学生的逻辑思维的方法。他找到了一种工具——思维帽，助力课堂，创设情景，搭建思维支架，开发出来了如此绝妙的一堂课，供我们反复学习借鉴。我们再来回忆一下薛老师本节课的设计之妙和精彩课堂吧:一、听写检测词语预学，一个问题梳理脉络看:老师开课三言两语了解学生对词语、课文的预习情况，接着通过听写词语的方式检测预学。老师听写的词语有诀窍，分为四类:（一）根据问题，听写词语。1.由输的反义词是——赢，巩固了生字的音形义，学习了一组反义词。2.让学生思考先输后赢是——转败为胜3.听写出谋划策，帮助学生更加准确地理解词语后听写，同时渗透了策的字理。4.学生听写门客的同时，又了解了军师和参谋的叫法，学生可以感受古今词语的演变。（二）看动作，听词语——摩拳擦掌。（三）讲故事，猜词语——胸有成竹。（四)关键词，理脉络——引荐。文中谁把谁引荐给谁?思:每一个词语的听写，都凝聚了薛老师教学设计的精妙，基于理解的、发展学生思维的、联系生活的、灵活多样的听写活动，让听写变得如此美妙。抓住引荐一词,文中人物关系明晰,帮助梳理了文章脉络。薛老师的教学扎实灵动的风格一如既往，激发了学生的参与兴趣。二、借助四顶思维帽，学生经历思辨历程（一）重温教学内容
1.白帽子找原因句式:之所以.....是因为生默读思考表达，师出示关键句:给出关联词，学生表达更完整了。2.黄帽子找优势虽然......但是3.绿帽子找办法如果.....就4.黑帽子找漏洞假如......就思:老师给出了发展学生思维的方法，学生学有路径，克服了畏难心理，能够积极参与学习。（二）聚焦关键语句1.大家的马角力相差不多，而且都能分成上中下三等。田忌每个等级的马都比齐威王的马卖了一点点。2.孙膑:田将军不要灰心，我有办法让你赢!你看，你之所以_________________......思:读是思的前提，教师在每一次引导学生表达前，注重让学生再读文本。（三)让读转化为说印象深刻的是找漏洞环节，有7个孩子从不同角度发表了自己的看法。思:学生会读了，只是最基础的。思维一端是读，另一端连接着说，即学生得具备表达能力，而这一能力，往往是孩子们确少的，是教学的困难点，薛老师的设计里包含着情景创设，工具和表达支架，因为有了这些，孩子的思维生长点也是可见的。课堂中薛老师对于一个表达不经过大脑的孩子，多次引导,那个孩子能够清晰完整地表述了，让我们敬佩不已。薛老师关注学差生，让孩子在一节课里面得到多次锻炼,思维的成长看得见，其它孩子一起经历学习过程，也会是收获满满的。（四)过渡语价值显1.其实,你只差了一点点!2.找到自己优势，就有赢的希望!3.办法总比困难多!4.困难想的越多，赢的把握就越大!思:老师的过渡语高度凝练，富含哲理，学生目之所及，浸润在励志的语境之中，孩子受益的不仅是这句话本身，更是给孩子们一种积极向上乐观的价值观引领。三、运用思维小帽，畅谈如何解决生活问题思:这一环节中孩子们的发言，其实是对课堂所学的集中检测，孩子们从不同角度表达，特别是有一个孩子谈到可以管理自己的情绪，孩子的思维打开了。一节语文课既达到了语文教学目标，又关注学生的未来发展。让学生在解决真实的问题当中发展语文核心素养，这一堂课就是任务群很好的践行。（赵艳霞）
