初 中 生 物 的 重 要 性 由于初中的生物课不参加中考， 所以很多 学校不论是老师还是学生， 对生物课很不重视。 在老师方面， 觉得生物不参加中考， 还不如用 生物课将其他的科目 ， 为中考取得好成绩做准备； 在学生方面， 由于老师不重视， 加上中考的压力， 自 然也不会重视生物课 其实生物课虽然不参加中考， 但是无论是对学生的生活还是学习 ， 都是有帮助的。 比如， 在学习“绿色植物光合作用 ” 这一节内 容时， 要和学生讲清楚光合作用 的原理和作用以及光合作用 的场所、 原料、 产物等， 这些内 容对初三的化学学习 有一定的帮助。 在讲生理课时， 一定不要回避， 因为这些内 容对青春期的学生来说是至关重要的。 家长往往忽视对这些知识的讲解， 所以就更需要在课堂上讲解， 以免学生不注意青春期卫生而影响健康的成长。 我认为学好生物课有如下三个大方面的意义意义。
一、 有利于培养学生的科学素质 初中第二课堂所开展的科技活动， 由于水平和条件的限制， 故不以出科技成果为目 的， 而是通过对科技成果的推广、 科学实验的验证以及自 我设计的科学小实验来培养学生的科学素质， 消除学生对科学活动高不可攀的心理压力， 从小树立搞科学的自 信心， 培养科技后备人才。
二、 有利于开发学生的非智力因素。 非智力因素包括兴趣、 意志、 情感等方面的内 容。 它对于智力的发展， 能力的培养起到重要的调节和推动作用 。 因人的智力差异一般不会很大， 而非智力因素对于人才的成长起到更大的作用 。 绝大多 数初中学生对丰富多 彩的生物界表现极大的兴趣。 男同学爱动物， 女同学爱花草。 调动和发展他们的兴趣开展科技活动； 我们饲养过豚鼠、 金鱼、 蚯蚓；种菊赏菊、 给校园植物挂牌、 无土载培等。 吸引 了 许多 同学。在这些活动中， 他们又必须付出劳动。 必须持之以恒， 经历过失败和成功， 培养了 责任心和劳动观念， 更重要的培养了兴趣和意志， 形成了 好的学习 品质， 并迁移到课堂学习 中去，同时密切了 师生的感情和同学之间的感情。
三、 有利于促进学科的课堂教学
1、 开展第二课堂的科技活动， 能进一步消化课堂所学知识， 并扩大知识面和提高深度难度， 所以第二课堂是课堂教学的补充和延续。 如桃花是课堂所讲花的结构的典型， 而当我们走出教室， 在大自 然中又见到各种各样、 千姿百态的 花。 解剖其它花、 对照桃花， 不仅牢固地掌握桃花的结构知识， 而且增加很多知识。
2、 培养实验骨干， 促进实验教学。学生实验由于课堂时间有限， 工具材料一般两人一套， 辅导老师少， 实验课的质量难以提高。 我在每班都培养几个实验能手， 让他们在课余时间先做实验、 重点辅导、 多 练习 ， 直至规范熟练、 快速准确， 然后在实验课上让他们帮助老师辅导和检查。
3、 第二课堂是补差缺、 因 材施教的场所。 科技小组是面向有兴趣爱好有特长的同 学。 对于好学生， 让他们在活动中得以提高、 巩固兴趣、 发挥特长， 以他们为主参与各项竞赛， 起到榜样作用 ， 并委以组织领导职务。 对于学习 有困难， 思想品质有缺陷的学生， 注意发挥他们一技之长、 培养好的学习 品质， 密切师生关系， 沟通情感， 以减缓课堂教学的压力， 淡化他们的消极情绪和负 面影响， 起到很好的教育效果。 综上所述， 生物对人类来说太重要了 ， 人们的生活处处都离不开生物。 生物学太重要了 ， 它是农学、 医学、 林学、环境科学等学科的基础， 社会的发展， 人类文明的进步， 个人生活质量的提高， 都要靠生物 学的发展和应用 。 这真是“‘小豆芽’ 力量大， 幸福生活不离它。
