什么是感觉统合？
感觉统合简称“感统”，简而言之，就是大脑通过感觉器官收到外界信息，将信息进行分析整合并指挥身体做出适应性反应以迎合环境，做出最佳适应的过程。人类的感觉除了大家熟悉的触觉、听觉、视觉、嗅觉、味觉之外，还有另外两个最基本最重要的感觉：前庭平衡觉及动觉。“前庭平衡觉”是利用耳内的三个半规管（上管、后管、侧管）与耳石来侦测地心引力，进而控制头部在空间的方位，以对抗地心引力而保持身体平衡。“动觉”是通过肌肉、肌腱及关节面周围的神经接收器，使个体在骨骼肌收缩或伸张、关节弯曲或伸直、关节面拉大或压缩时，能了解肢体的位置与动态。
各种感觉刺激经过其专有的神经系统吸收和传送，在脊椎与脑相接处的脑干部位进行组织和整合。这样中枢神经系统的各个部位才能整体工作，使个体能顺利与环境接触并感到满足，这就是“感觉统合”。
感觉刺激是活化神经细胞、引发神经传导及神经运作的能源。也就是说，感觉刺激就如同食物对于身体一样重要。
首次提出感觉统合学说的是美国职能治疗师A.Jean Ayres博士，她认为孩子在7岁以前，人脑像一部感觉处理机，对外界事物的感受主要来自感觉印象。此阶段是孩子感觉运动的发展期，孩子忙于寻找感觉刺激以获得感觉体验，如果及时给到孩子相应的感觉支持，对孩子日后读书、写字，保持情绪稳定，获得适应社会所需具备的感统能力发展都有极大帮助。
生活中常见的一些脾气暴躁、动作笨拙或好动的孩子，往往是感统失调的表现。除了母亲怀孕时生病服药、饮食不正常、吸烟酗酒、分娩时遇到难产缺氧外，孩子生长环境无法提供适当的感觉刺激、孩子生病无法主动探索环境等也是造成孩子感统失调的重要原因。帮助孩子感统发展，应该从胎儿在子宫内孕育时就开始。
儿童感觉统合发展检核
检测孩子是否存在感统方面的问题，可通过观察孩子在半年内相关行为出现的频率来评估，主要检查的内容有：触觉、前庭觉、大肌肉动作、精细动作、听觉与语言、视觉、注意力与活动量、学习表现、情绪心理、人际互动/社会适应。如果发现孩子确实存在感统失调问题，越早干预，治疗效果越好。
五大感觉系统
视觉：胎儿在母体可感受强光，新生儿可以看到物体的轮廓、可分辨红黄蓝绿色，3个月大时会注视外形轮廓，再注视细节，能认识母亲，4个月大时能分析细部内涵，5个月大时能察觉三维立体空间，掌握周围状况，6个月大时，具备深度视知觉。如果婴儿早期视觉经验丰富，就能构建优质的视知觉判断力。
听觉：胎儿3个月大时能听到母体的声音，5个月大时听觉器官已成熟如大人，出生1个月时具备敏感分辨音素的能力，婴儿期前半年会辩识韵母，后半年辩识声母，1岁时语音架构定型，开始有效率使用语言。经常和婴幼儿说话，听觉反应好。
触觉：触觉细胞分布在人体表层皮肤中，胎儿5周半时触觉防御机制运作，4个月时会吸吮拇指来安抚自己，新生儿唇部敏锐搜寻奶头，婴儿双手到处摸索、操弄玩具，以了解物质温度、湿度、硬度、质感，了解外界状况。如果父母多爱抚宝宝，给孩子提供触觉探索的玩具，宝宝的触觉安定且辨识度高。
动觉：胎儿在子宫内先发展屈肌的张力，有时活动肢体、扭动躯体甚至翻滚，到怀孕后期体型增大活动幅度减小，出生时活动空间得到解放，开始发展伸肌张力，如果父母每天调整婴儿趴或仰的姿势，并提供安全空间任孩子活动，能促进孩子的动作灵敏。
前庭觉：胎儿在子宫里晃悠9个月，前庭觉得到许多刺激，出生后仍十分向往这项体验以持续发展前庭觉，用摇篮摇，突然的举高或降低都是对孩子前庭觉的刺激。如果父母及时提供前庭觉刺激，也不阻止孩子寻找前庭觉刺激，则孩子姿势挺拔、注意力专注、动静得宜。
促进0-3岁幼儿脑部发展的诀窍
0-1岁：以触觉、动觉为主
满足婴儿口欲期需求，让口腔拥有更丰富的体验，给予孩子更多的有规律的抚触，让孩子多俯趴，锻炼背脊，多锻炼孩子爬行。
1-2岁：以视觉、动作为主
孩子走路后信心大增，喜欢到处走动，会跑步、跳跃、踢球、翻筋斗等，主动要到更宽广的地方去探索，这时期孩子的观察力十分敏锐，学习能力惊人，父母应经常带孩子到户外观察人与物，扩展孩子视野。
2-3岁：以语言、动作为主
2-3岁婴幼儿理解及记忆能力已奠定基础，父母适时教以性别、颜色、形状、大小、数量等概念及词语，孩子很快能和人对答、发问、接电话、听故事、唱歌等，对滑滑梯、跷跷板、荡秋千、爬攀爬架、看小哥哥踢球等充满好奇，并很快学会很多技巧性动作，这个阶段的孩子沟通能力及动作技巧已达到一定水准。
学习发展的五大阶段
第一阶段：感觉通路的建立
“具备接受外界刺激的能力”，是孩子学习的大前提。这种能力有赖于视觉、听觉、触觉、前庭觉、动觉、嗅觉、味觉等感觉系统的正常运作以及感觉神经通路的正常，若感觉通路出问题，个体仍无法正确了解外界事物。另外，感觉通路具有选择刺激的能力，也就是过滤或扩大刺激的能力。
第二阶段：感觉动作的发展
唯有感觉动作成熟后，孩子才能对外界的刺激做出有意义的反应，所以感觉动作是学习不可或缺的要素。
第三阶段：身体形象的认识
当孩子认清自己的眼睛、嘴巴、手、脚等位置及功能，并知道加以活用后，再配合已逐渐开始的身体双侧动作协调发展，才能进一步学习新的动作技巧，如穿脱衣服等。
第四阶段：知觉运动的形成
孩子通过感觉通路、感觉动作以及对自我身体形象的认知，已获得相当多的经验，累积储存脑部而形成知觉。因此，孩子不仅可以听懂别人话的意思，而且会照着别人的指示做事，模仿别人的语句与人对话。
第五：认知学习的产生
孩子四五岁时，左右脑信息交流频繁，以分工合作方式发挥功能，在日常生活中有判断和推理能力，能说出两件东西的不同，运用语言表达思想的能力提升，注意力集中，运用思考的时间增长，对外界事物观察敏锐，数字概念形成，自我控制力也逐渐增强，孩子已经具备接受课业学习及适应团体生活的能力。
以上是对高丽芷老师《感觉统合上篇：发现大脑》的部分内容的回顾，通过进一步的学习，逐渐了解了早期教育的一些基础理论和逻辑，对于优质育儿，不仅仅只是在于孩子出生后，而是在于孕前、孕中、分娩、婴儿、幼儿、儿童、青少年、成年等过程的全方位的科学教养，这是一个漫长又不可逆转的过程，所有父母都应该更多地了解和学习关于孩子养育的相关知识，为培育优秀的下一代努力。
