改变的机缘是学生李萍写给我的一封信。高一下学期她因家庭困难，需要打工养家，打算辍学。我再三劝说，还是没能留住她。半年后她给我写了封信。信中说：老师，当初你微笑着说自己愿意学做班主任，愿与大家一起成长时，我们听后很高兴。但你后来太严肃了，一进教室就板着脸，感觉很不高兴。学生稍有犯错，你就严厉训斥，甚而动手，这让你在大家心目中的地位一落千丈呀，大家心中不服你，虽然你善良心好，工作尽职，可你得不到学生的真心拥戴，这怕还是失败的教育吧。这一番话让我感慨颇多。我忽然明白了，没有人情味，恨铁不成钢，一味硬碰硬的方式，根本不是为师之道。
从第二届带班开始，我意识到教育学生，管理班级不能蛮干了，我再也不能抱着“我是为了你好，我因为你犯错而生气，我因为你捣乱而体罚你"这样的旧观念，让教育走向反面。这种观念并不是教师的责任心所在，而是教师高高在上的思想在作祟；这种观念更不是教师可以随意惩罚学生的理由，而是教师以施恩者的姿态对待学生的陈旧观念在作怪。我必须消除此种错误观念，让教育学生多些智慧来。

在第三届的学生中，班内有个艺术生耿某，头发留得很长，不合学校的要求。当时我努力克制自己不去训他。我先在班里讲了男生留长发被人误以为女生的尴尬，然后限期要求他理发，可他不为所动，依然长发飘飘。
一招不成，我就用自己要给他剪头发来，恐吓他。可我终于不好意思下手，最后只好用出杀手锏，在周六放学，要陪他去学校附近理发。这下他勉强同意剪发。后来，他果然剪短了头发，但有好几周都戴着帽子，我多次劝他上课别戴帽子，可他总说自己形象丑死了，那段时间上课一直不抬头听讲。
剪发风波我虽然胜利了，但学生实在是迫于无奈呀，我的工作还未做到学生心里去。可面对男生不能留长发的校规，似乎无道理可讲了。而今当我看到西安电子科大附中一男生因剪发而跳楼的事件后，想想十二年前的自己是多么幸运呀！
我感到教育中我对学生的个性关注不够。似乎没有多少精力，让教育润物细无声呀！有一天我看到于永正老师反醒自己在为人师的路上过错的文章，我内心震撼了。他说如果让他再教一年级，绝不会让小朋友尿裤子。又说他要让犯了错误的学生进了办公室，一定要请他坐下。这种看似小事，其实包含着对学生尊重，包含着教育学生到要近乎人情的理念，多么值得我去反省和学习啊！
也许佳明的事更值得我汲取教训。佳明中午上英语课睡觉，我不自觉严厉地批评了他，指出他不认真学习的危害。他似乎不服气。认为睡一次觉没有什么为何老是抓住不放啊。为什么老师的逻辑是，认为上课睡觉就要退步了，犯过两三次错，就认为这个学生不学了，这种肆意放大危害的说法太无理了。
他心平气和的表达抗议。他的话引起了我的反思，教育上可能真不能危言耸听啊！我不自觉的用杜撰出来的后果恐吓他们。作为批评他们的武器。 却根本不相信学生有自制力，上课睡觉，说闲话也可能是偶然的行为。有人说我们的教育是专制教育。教师不自觉成为压制学生的力量，多年来我也成为压制的一员却不自知，真是惭愧啊！
难怪我与第一届学生从未聚首过，有谁愿意与一个专制又严厉的老师见面呢！当第二届师生聚首时。我向学生表达了我的歉意。为我当年没能好好教育引导他们感到抱歉。这些学生大度的说，他们当年不懂事，惹老师生气了，老师也是为了他们好。学生能用最大的善意理解老师，这让我再次感到教育学生内心一定要怀有最大的善意，尊重学生的人格与尊严。
有位名师说过，年轻的时候不会教，等会教了，又老了。我决定把这句话当做左右铭。警戒自己。趁着还在中年，多学习。用智慧做好教育工作。