无论你现在的状态是什么？有没有静下心来想过什么才是真正的爱？看着街上的人络绎不绝、匆匆忙忙的奔波，有多少人知道怎么去爱，当我读到这本书时，我才正式的想，我给孩子的是不是他所需要的爱呢。很多原生家庭常常充斥着打骂、责备、侮辱等不正常的爱，常常说为了你怎么样的话,可却常常做着不可取行为的事，好别扭、很可耻、很歪曲的爱，而很多家庭都存在，我不想听现在竟然还有这样的家庭，那可真是惨了。每个人都想获得爱与被爱、关注与被关注、认同与被认同、自我价值感、尊重以及安全感，都是人最基本的需求，而这些需求不取决于你的成绩，而现实父母常常把这些与成绩挂钩。尤其在儿童时期0-12岁时，孩子在幼儿园和学校里，得到作为人的尊重，孩子从内心确定：我本身是有价值的、是可爱的、是重要的、我能带来快乐、这个世界上没有我很多人会痛苦。真切感受到生命的至尊状态。同样的，孩子们也会循环着这种状态到下一代，输出爱，孩子最能唤醒成人已经消磨掉的爱，与其你想怎么去爱孩子，不如想想你作为人类本身所渴求的，也正是生命之初，孩子也需要的。带着孩子一起回到生命之初，把生命原有的爱，失去的爱都找回来，该用言语的用言语，该行动的行动起来，孩子每一分每一秒都在感受着这世界，感受着你的爱。
孩子有自己内在发展规律，我们更多的创造条件，合理引导，让孩子成为他自己，因为了解了儿童内在发展规律，6岁前充分利用他的吸收性心智，给予充分的自由(安全)让他探索和感受，这些经验慢慢会转化为他自己的东西。爱和自由相辅相成，你爱他，就给他自由，不要扣着爱他的帽子限制他的行为，其实是怕麻烦，我们只要做到陪他的大部分时间给予自由就可以了，毕竟我们也有自己的事，不能完全围绕孩子。
我觉得儿童整个发展的遗憾可能就在这儿。一方面就是他在感觉的时候，我们破坏了他的感觉，另一方面就是当儿童感觉到的时候，我们没有把词语同她内在的感觉及时配对。配对在教学中是非常关键的，可以联想到教育中的“语块”和“情境”，强调真实及时地联系事物和知识。看到孩子的关注点并强化和给予适当帮助，是尊重孩子需求的表现。老师的任务之一就是引导孩子从感觉走向概念表达，孩子哭是因为那是他们最原始的表达方式，也是他们心智未及的一种表现。所以大人要理解并鼓励，提升他们的口头表达能力，切记练习时把知识与刺激物隔离开来。
爱儿童能使儿童自立，爱儿童能使儿童自尊爱儿童能使儿童对这个世界充满了探索精神，如果你爱孩子，就应该让孩子按照自己的生命要求去发展真正的教育，不是灌满一桶水。而是点燃一把火。让孩子掌握更多生活技能，而非更多知识，陪伴孩子去感知这个世界，培育孩子的过程，也是个性培养的过程。
