美国健康学会1987年对学习障碍Lerning Disabilities（LD）的定义是一个通用术语，症状表现为听力、语言、阅读、写作、推理和数学能力的严重低常。阅读障碍并不等同于学习障碍，然而75%有学习障碍的学生，有严重的阅读障碍。
阅读障碍是学习障碍一个重要的子类型。其中特征性阅读障碍尽管智力、学习环境、主观努力等因素正常，但仍伴有学习阅读困难，不能归咎于一般的健康问题、情绪障碍和感觉缺失。
学习如何用我们的眼睛，这就是视觉技巧。
75%—90%的课堂学习知识是通过视觉系统感知，阅读能力包括阅读方法和视觉技能。如果孩子学习不好，有时候并不是因为孩子笨或不努力，极有可能是他（她）存在视觉功能方面的缺陷。在视觉发育的敏感期（3-6岁），视觉功能障碍是造成日后阅读障碍的非常重要因素。
虽然并非所有的阅读障碍都有视觉问题，也并非所有的视觉问题都会导致阅读障碍。但是如果孩子出现任何下列行为之一，也许他们只是觉得技巧不足……而这些视觉问题，往往被误认为是学习不认真。
.日常表现开朗健康却拒绝阅读
.阅读容易疲劳
.坐不住，专注力差
.时常颠倒文字 45看成54
.不能记住数学计算的数据
.经常看错题目、写错别字
.阅读时经常读丢文字或者跳行，需要用手指字才能阅读
.阅读理解能力差
.抄写板书或者抄写课本困难，字迹潦草
.抄写板书时需要比别人更长的时间
.课外辅导难以提高
.被认为是学习障碍、多动症或诵读困难
实际上孩子学习“看”，就如同他学习走路和说话一样。父母很容易发现孩子在走路或者说话方面的问题，却很难发现孩子在“看”这一方面的问题。而是否会“看”关乎到孩子今后的学习能力，是比走路和说话更重要的技能。
幸运的是，大多数视觉方面的缺陷是可以通过治疗和训练得到改善和恢复的。也正是因为视觉功能在智力、和学习方面所表现出的突出的重要性和可恢复性，视觉功能的训练已经引起了国内外专业潜能开发研究机构和研究者们的注意，他们们都十分注意视觉功能潜能的开发。
孩子在成长发育的过程中，对眼睛健康的保护也是尤为重要的，我们在关心孩子的学习成绩的同时，也更要关注孩子眼睛视力健康的问题。
因为工作原因，长时间对着电脑，通宵熬夜，长时间看书写作业，以及长时间面对手机等电子产品辐射等不可避免的因素以及不良的作息习惯造成眼部疲劳胀痛、流泪等问题。
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