本周三参加县级教坛新星的比赛，其中比赛任务之一就是借班上课，我第一次尝试这样的比赛和上课方式，从思想上是高度重视的，可能会有哪些意外让我意想不到，怎么处理呢?
一、课前
借班上课最重要的是课前5分钟，如何让课前5分钟拉进我和学生的距离，奏出美妙前奏呢？
我在城关中学上课，哪个班不清楚，学情不了解，上的内容是《法不可违》，怎么把拉近距离和导入新课相结合呢？毕竟上课时间有限，不能浪费一分一秒。我设想了这样的开场白:很高兴来到城关中学给大家上课，你们是这的主人，初次见面，请大家多多关照。初次相见，有礼物相送，（孩子们一听有礼物，看我手里还有一个礼盒，来了兴趣，我把礼物特地找了一个礼品盒装起来）但是有个前提要猜对礼物，我会给一些小提示，这礼物很刚，也很公正，它不容践踏，（有学生小声说出法律，我继续引导）它是国家的根本法，是公民权利的保障书（孩子们异口同声地说是宪法），我从礼盒里拿出宪法，恭喜同学们猜对了，我国建立了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，法律是全体社会成员都要遵守的行为规范，法不可违，进入今天的新课学习。当然老师说话算话，既要同学们答对了，这礼物就要送给大家，我们请班长来保管这礼物，回头可以让班长带领大家进行宪法诵读活动。
这是我课前预设的开场白，现场的情况是班主任把孩子送来上课的时候，班主任原来和我认识，她说:“原来是你来上课啊”可能记不得我叫什么了，因为我们只是参加一次培训在一个小组，并不了解，她小声告诉学生基础不是太好。我课前也考虑到学情，问题设置的难度要稍微一些。同学们看到班主任说的那句话“原来是你来上课”，对我多忘了几眼，他们可能有点好奇，这老师居然和班主任认识，所以开场白我加了这句话，“我和陈老师很有缘，在今年暑假班主任培训时在一个小组，今天这份缘份继续，和陈老师的弟子们相遇，这是何等的缘份”，希望这节课我们能过得愉快。
我想这样的开场白符合主题地拉进我和学生的距离，成功了一半。
二、课中
由于课前我听班主任说学生的基础不太好，设置的问题符合学情，回忆七年级所学法律的特征时，大家果然什么都记不得了，我一步一步引导，全班同学一起回答出来了，我狠狠地表扬了他们一番。
接着一个分组讨论环节，我走进每个小组听听他们讨论的怎么样，并给以指导。其中有个小组就在争论酒后驾车到底是什么违法行为？怎么区别违法行为?这个问题问的特别好，虽然不是我的预设范围内的问题。等同学们讨论结束的时候，我说，“刚才在讨论的时候，有同学提出一个问题，我觉得特别好，有问题意识，发现问题才能分析问题，现在我们来帮忙解决这样的问题”。同学们七嘴八舌，议论纷纷，一时激起千尺浪。虽然这个案例不是我所预设的，但是课堂中生成的，同学们更感兴趣。
刚开始同学们可能还有点拘谨，随着课程的进入，同学们慢慢放开，上课气氛越来越好。
三、课后
一节课最后情感的升华，板书的呈现和作业的布置都是有讲究的，很多孩子知道不能违法，法律很严厉，其实在生活中我们更要提高自己的道德修养，结合时政热点党的二十大报告中，坚持全面依法治国，推进法治中国建设，也要坚持以德治国。希望同学们既要提高法律素养，也要提升自己的道德追求。同学们报以热烈的掌声，这是我没有想到的。
板书是我的一大软肋，因为粉笔字的确差强人意，我想尽量少写字，但又要体现所学内容，最终设计如下的板书。
作业布置如何有意思，学生愿意做呢？我让他们登录合肥市中级人民法院的网站，看一则案例，写一个微点评。
最后当我宣布下课的时候，孩子们有序退场，有几个孩子特地和我打招呼，说老师有缘再见，真可爱的一群孩子。整节课，我没有发现他们的基础不好，我记得的是同学们敏捷的思维力，热烈讨论的场景，思考问题的神态，不能给孩子们带帽子，他们不爱听的课，最值得反思的是教师自己。
一节课不可能是完美的，里面也有值得商榷的地方，在上课的路上，永远是小学生。
