最近孩子在学习上的一些迹象，让我陷入一种深深的自我否定之中。
先是语文六单元测验，又得了98分！一个学期快过完了，语文一个100分都没得！六个单元的成绩依次是：99，99.5，98，96.5，98，98。
还不只是成绩。
说到某某同学考100分，他就说“100分怎么了？”
说某某同学原来成绩没有他好，这次进步了，考了100分，他就说“那他几个单元的平均分也没我高！”
看到卷子，有一道句子排序的题目，虽然略难，但是其中2句不该错：
（天坛的回音壁）总得这边先说，那边才能听到吧！
让他按照自己排的顺序读一读。
读了一遍，说“没什么啊！”
再读一遍，说“好像这儿有点儿不对。”
问他：你怎么做题的？读了几遍？
他说：2遍。
我的天！怪不得呢！
这还不止。
看图写话第二天老师讲评之后，再改错。
结果他到了晚上要睡觉了，才说“我看图写话还没写呢！”
问他为什么在学校不写？
他说没时间。
问他老师怎么讲的？
说：老师没讲。
问他：那老师说什么了？
答：读了几篇好的。
问他：人家怎么写的？
说：不记得了。
问他：那读完以后呢？老师讲什么了？
说：让自己用那个时间改写。
我问：同学们写了吗？
说：有的写了，有的没写。
你写了吗？
没有。
这哪里是没时间呢？
写到这里，我猜，一定有朋友好心劝我：你平时对孩子要求太高了，孩子也想松口气啊！
其实，我要求是不算低，但是孩子每天“松口气”的时间可真不少！之前我写过一篇文章《颠覆你的认知：孩子学习不好，是因为玩得太少！》里面就写到我家孩子的课外班，每天放学回家后的安排。
我反思：
我在孩子身上花费的心血，不可谓不多，毫不谦虚地说，起码超越了80%的家长。
我对孩子的理解，不可谓不够，孩子的爱玩、孩子也需要尊重、孩子也需要自由，我都给予充分的理解。
我对孩子的宠爱，不可谓不足，买的书、玩具、外出游玩，全都照顾到他的兴趣、他的喜好。
我对孩子的学习，不可谓不重视，从兴趣到习惯，从习惯到细节，从来不曾放松。
现在想来，也有很多问题。
为什么孩子成绩上不去，学习态度也这么被动呢？为什么我们做得这么多，他却这么“差”呢？
我分析出以下原因：
1.家长（尤其是我）的关注太多，使孩子依赖心理日愈严重。比如：写作业的时候，我坐在旁边，他就一个劲儿地问。比如：英语思维导图，要等我回来指导他画。
2.年龄增长，心眼儿越来越多，学会的，除了知识，还有怎么玩儿、怎么调皮、怎么偷懒、怎么使唤大人、怎么给自己找借口、怎么转移视线。
3.大人的体谅太多，日久天长，让孩子有一种错误的认知：我最忙、我最辛苦、全家都应该为我服务。
4.家长的帮助，学习上暂时没有大的障碍，自我感觉良好，沾沾自喜。
5.玩得较多，所以玩心越来越大。
6.课外作业极少，所以应试技巧、学习意识不够。
7.性格怯懦，遇事冲劲儿不足。
对策：
1.增加自理，减少依赖。坚决不喂饭，洗漱自己来，早上自己按时起床、自己穿衣。
准备条件：闹钟。提前和孩子约法三章，达成一致。
2.减少玩的时间，至少是目前一段时间，先减少，等学习状态转变之后，再行更改。
3.大人在语言上注意收敛，不要再把“孩子很辛苦”这样的话挂在嘴边。
4.增加课外作业，主要是阅读和写作。每周一篇日记必须保证。
5.培养好的学习和做事方法。
6.细化时间表。提前商量，达成一致。
7.写作业时不陪同。做好写之前的指导，和写之后的总结。帮他检查，但不明确告诉他。
其实，老师并不是神仙，也有很多困惑、懊恼、怀疑自己的时候。但是，我坚信：
孩子有问题，家长一定要先反思，努力找到问题所在。
批评孩子，但要节制，要控制，要理智。就事论事，只说事情，不翻旧账。
我还相信：
