孩子学习不好是不是因为诵读经典而受影响呢？鄙人以为——关于诵读圣贤的经典，我们不是读得太多而是太少。
孩子在同一个教室里，同一个老师，同一本书，学的是同样的内容，为什么有的孩子学习好而有的则是差强人意呢？学习成绩不尽人意，而是孩子学习的能力不足，比如：专注力、记忆力、运动协调能力，知觉转换能力，视知觉能力，语言表达能力，社会适应能力等，这些能力当中有一样能力不好，都会影响孩子的综合能力发展。如：听力不好时，老师所讲的内容没有记住，或是没有记全，长此下去，学习怎么会好？又如：语言表达能力不好，将会影响孩子以后的社交能力等等。
我们一般比较关注专注力和记忆力，这两种能力很重要。一个专注力和记忆力不好的孩子，将来很难有较大的发展。例如，背一段书，有的孩子十分钟会背，而有的孩子半天甚至是一天也背不下来，这就和记忆能力关系很大。古希腊哲学家亚里士多德说过：智慧就是记忆力。可见，智慧的大小与记忆能力关系密切，记忆力的大小可通过训练来获得。
关于专注力就更不用说了，一个没有专注力的孩子能学好哪一门功课呢？专注力其实就是定力，《大学》说：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善，知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。一个有定力的孩子，还有什么学不会呢？
我们学校的特色文化——诵读经典就是在大大提升记忆力。特别是还能开发右脑，右脑的记忆能力是左脑的一百万倍，储存能力是左脑的十万倍，可见，诵读经典是开发右脑的最简单且行之有效的好方法。
泰山崩于前而不惊，麋鹿奔于侧而不瞬，这是定力非凡的表现。例如：智慧的化身——诸葛亮，以其超群的定力，使失去街亭后千钧一发的形势，转危为安而扬名于后世。我们的孩子即使达不到这样的高度，通过长期的诵读经典及静心练习也可提升定力，进而使学习变得轻松。
在我校有一个孩子名叫张艺森，这个孩子刚到我校时，一分钟都静不下来，把书顶在头上时，不断地往下掉。通过近一年的诵读和静心练习，书顶在头上十分钟时间都能“安然无恙”，更重要的是能够静下来安心学习了，进步很明显，并且这孩子很有礼貌，见到老师总是鞠躬问好，经常受到老师的表扬。
可见，诵读经典可以改变孩子的心性；可以提高孩子的学习能力；还可以变化孩子的气质；不但不会影响孩子的学习，而且只会对孩子的学习起到促进作用。只不过是我们的家长、老师不能只顾眼前，而忽视对孩子的品德，良好行为习惯的培养。
我们诵读经典不是不要成绩，而是要更好的成绩。孩子的人生是一场马拉松赛跑，不是说孩子在一、二年级孩子考分高了，你的孩子就成才了，甚至是在小学阶段学习好，也不代表以后就好。关键是孩子应在小学阶段要养成良好的读书学习习惯；还要养成动手做家务以及吃苦耐劳的习惯。读书学习习惯可让孩子有知识；动手和吃苦耐劳习惯可使孩子有能力；读经典不只是孩子有智慧，更重要的是让孩子有良好德行。一个有良好教养，有智慧又有能力的孩子还担心以后不成才吗？
况且，长期诵读经典还可以潜移默化的涵养孩子的品德，扩大孩子的格局，光明饱满孩子的心性，决定孩子以后所处的高度靠的是德行和格局。教育是慢的艺术，魅力在于过程，就像春风化雨、润物无声。要一心一意、尽心尽力地把过程做好，相信孩子，静待花开。要有牵着蜗牛去散步的耐功夫，绵绵密密用功；要有捧着一颗心来，不带半颗草去的爱心，确确实实为孩子的一生着想 ，只管耕耘，莫问粮仓。
成长比成功更重要！
